摘 要：兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀。 学生只有置身于“听起来有味，学起来有趣”的愉快气氛中，才能激发学生们想学、乐学、爱学的兴趣。新课程标准下，有效教学是每位教师都急切追求的目标，但要实现真正意义上的有效教学并非易事，影响它的因素很多，其中的学习兴趣则是至关重要的方面。
关键词：新课程 有效教学 学习兴趣
在教学质量诉求日见强劲的今天，有效教学已经是基本的要求了，究竟什么才是有效教学，它有哪些基本的特征，我们应该怎样实施有效教学？这些正是我们一线的教师及教育各界人士探讨的主要内容之一。新课程标准下，有效教学是每位教师都急切追求的目标，尽管从各个角度来看，教师的教学行为都是经常有效的，但远未达到总是有效，还有待改善。有效教学作为一新生概念，影响它的因素很多，其中的学习兴趣则是至关重要的方面。依据我几年的教学实践发现：只有学生对这一课有了兴趣，才会认真地去学，老师的教学有效程度才会高。然而学生的兴趣又离不开老师的积极培养和调动，要使尽量多的学生有主动积极、愉快的情绪来参与教学。两者是相辅相成、互相影响的。
如何通过培养和调动学生的学习兴趣来提高有效教学的程度呢？
首先 ，要端正学生的学习态度，使学生树立正确的学习观。
当前的中学生，尤其是农村的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等了解不够，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。特别是现在情况下相当一部分学生认为钢厂这么多，随便就能找到工作，他们不懂得知识的重要性，也不懂怎样学好知识，甚至有些家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，存在于我们身边，和我们的生产、生活等密切相关，从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
其次，要培养和调动学生的学习兴趣，从以下几方面入手：
第一，精心设疑，激发学生的好奇心和求知欲，提升教学效率。实践证明，学生有了好奇心，才会产生求知的欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这一点，在进行教学时我精心设计教学问题，学生明确了要学习的内容，而且还怀着急切的心情想知道答案，必然会积极思考，跟老师的思路走，收到了很好的课堂效果，教学效率明显得到提升。
第二，由学生的动手操作，激发、调动学习数学的兴趣，使有效教学成为可能。中学数学是较为枯燥的一门学科，多数中学的学生不太喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。认真钻研教材，对书本上的知识进行加工处理，化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。
第三，教师要通过关爱学生、尊重学生，增强学生学习的自信心，从而促成学习兴趣的生成。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们的所想、所做不闻不问，或是经常骂他们、打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，对这位老师“敬而远之”，也正是这样,学生就没有了上这一科的良好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。有效教学还从何谈起？因此，教师要以爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。不仅如此，教师还应该尊重学生，对于那些不努力学习的孩子要经常鼓励，善于发现他们的优点，多给予表扬，增强他们学习的自信心，促成学习兴趣的生成。
第四，了解学生实际，创设适合他们的实际背景。多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不合学生实际。尤其是农村的中学生没有见过的东西，没有听说的事情很多。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。如北京师范大学出版社出版的七年级上册数学课本44页，有理数的加法这一节，开头提出的一个关于踢足球的问题，学生根本不知什么踢足球，这样的背景对学生的学习就没有大的帮助，但是，如果教师在备课过程中发现这一情况，及时地将此背景巧妙地进行创改，如将上述问题改为打篮球的问题（本地区的学生都打过篮球），就比较适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。经过创改后学生多数都能理解并能进行有理数的加法运算，效果非常的明显。
第五，打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法，更能激发学生的学习兴趣。长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，尤其是在新课程标准下，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板地“教”学生，而应是巧妙地引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，培养出高素质、高能力的新一代人才。
论文作者:贺秀丽
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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