杨小琴 海南省东方市民族中学 572600
【摘要】本文通过分析当前微课在初中语文教学中的基本应用现状，结合相关教学案例，提出微课在初中语文教学中的有效应用对策，为初中语文教学质量的提升提供一定的思考和启发。
【关键词】微课；初中语文；教学；应用现状；对策
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-082-01
微课是一种由国外引入国内的新型教学手段，其在初中语文课程教学中的应用，能够调动学生学习主动性和积极性，并使枯燥的语文课堂变为生动活泼的课堂[1]。对此，本文将重点针对微课在初中语文教学中的应用现状及对策展开研究分析。
1.微课在初中语文教学中的应用现状
1.1 时间安排不当
在初中语文教学实践中，将微课引入教学过程中，旨在借助多媒体信息化技术等为学生学习相关语文知识预热并营造良好的氛围，以提升教学质量。但在具体教学应用中，有些教师对微课教学的时间把握不当，过多或者完全依赖微课进行教学，留给学生自己独立思考与探究的时间不足，降低了学习效率。
1.2 与学生需求和兴趣脱节
目前很多的初中学校语文教学都存在一个普遍性的问题，即教师实施的教学手段与学生的学习兴趣、需求不相符合。以微课教学方法为例，部分教师在初中语文课堂教学应用中，不能全面了解和把握学生的特征与兴趣、需求等，从而导致微课教学手段的资源属性、学科属性和技术属性等优势丧失，在教学应用中过于形式化，完全不顾及学生的能力和差异，所以本末倒置，很难使学生的全部注意力和精力集中到语文教学课堂中。
1.3 实践操作目标指向性不明
微课是基于信息网络技术发展起来的一种新的教学方式，虽然其在国内外已经得到普遍应用，但很多学生家长单纯地认为微课是一种网络手段，其会影响学生的学习成绩，而且部分教师对微课的认知也较为片面，甚至会认为微课内容良莠不齐，对于缺乏辨识及自治能力的初中学生而言，会带来一些负面影响，由于教学应用中的实践操作目标指向不明，所以过于依赖传统手段进行教学，忽视了微课的优势及作用[3]。
2.微课在初中语文教学中的应用对策
2.1 整合微课资源，提高教学质量
鉴于目前我国初中学校应用微课进行初中语文教学存在不足及问题，教师应正视微课在初中语文教学中的重要性作用和地位，学会整合和优化微课教学资源，灵活地控制教学时间，提前针对初中语文微课教学内容进行设计，让微课资源成为初中语文课堂教学的重要补充，而不能完全依赖微课教学，做到辅助而不干扰。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在讲解人教版初中语文《秋天的怀念》一文时，教师应有针对性地提前选择文中的一个重点问题作为微课教学的核心，如“秋天的怀念这篇课文中的秋天二字是否多余及能否去掉？为什么？”让学生围绕这样的教学问题进行微课学习，在课堂教学中可先给学生3分钟左右的时间进行问题讨论，然后在良好的自主探究氛围下运用微课视频向学生讲解《秋天的怀念》一文的正文内容，讲解过程应保持在7分钟左右，最后还可为学生设计练习题，让学生通过课后自主观看微课视频解答揭示文章主题的问题，如“母亲坚持让我看秋天的菊花的目的是什么？”教师既要利用好课堂中的时间，又要让学生学会在课后自主通过微课平台下载观看教学课件，进而在预习、讲授和复习三个环节中充分利用微课授课，让学生大约在3分钟、7分钟和10分钟的时间范围内完成既定的任务目标，提高教学成效和质量。
2.2 结合学生需求，优化教学过程
微课的应用除了要做到内容生动、过程简洁及实施精彩外，还要求教师应广泛结合学生特征和需求，对微课教学过程进行合理优化，摒弃以往闭门造车的教学思路，引导学生从知名的微课网站中选取精品语文课程进行自主学习，根据实际需求下载课件，让微课成为学生学习语文知识、拓展语文视野的好帮手。比如，在讲解人教版初中语文《出师表》等文言文知识内容时，教师应引导和启发学生多通过微课手段进行自学，在广泛了解文言文知识背后的相关文化知识基础上，对其中的复杂虚词、实词和固定的文言文表达句式等进行分析，通过让学生在“微课网”、“好学网”和“好学网”一些受众比率较高的微课学习网站中自主筛选一些优秀的文言文阅读资料进行对照阅读，丰富课堂教学内容和形式，拓展学生的知识面，使枯燥的文言文知识学习变为生动、有趣的过程，提升学生的文言文阅读理解能力。
2.3 转变教学方法，培养良好品质
初中语文是“知识性”与“人文性”相结合的一门学科，在初中语文教学改革过程中，教师面临的教学压力越来越大，而学生学习语文知识的载体也越来越多，特别是在素质教育环境下，学生在学习初中语文知识时，要转变传统的思想观念，既要有效掌握初中语文知识内容，又要将学习侧重点聚焦于提升自身语文核心素养能力层面，对此教师要启发学生转变思路，同时自身也要转变教学方法，将教学工作的核心聚焦于培养学生良好的行为品质层面。比如，在教学人教版《社戏》这篇文章时，教师应结合教学要求和内容，为学生设计微课课件，让学生深入了解《社戏》这一课文的创作背景，还应建立一个家长交流群，让群里的家长及时分享一些较好的阅读课例，引导学生体会江南水乡的文化生活，并通过微课课件的视频引导，让学生体会作者是如何通过对景物和人物形象的细致、逼真描写，勾勒充满诗情画意的江南水乡图景，通过视频和音乐的烘托，让学生回忆自己的童年生活，理解人物角色形象，培养自己真挚的思想感情。
3.结束语
微课是与传统教学模式存在本质区别的一种教学手段，其以信息化设备为载体，具有内容丰富、形式多样及应用效果好等优势[3]，本文通过分析指出，微课在初中语文教学中的应用依然存在一些不足，由此提出了相关改进策略建议，希望通过整合微课教学资源，立足于学生具体需求，改变教学方法，提高微课在初中语文教学中的应用成效和质量。
参考文献
[1]王秋萍.微课在初中语文教学中的应用探索[J].当代教研论丛,2018(01):100.
[2]李才江.基于微课的现代初中语文课堂教学实践与探索[J].科教文汇(下旬刊),2017(10):106-107.
[3]李鸿彪.微课在初中语文教学中的运用探析[J].学周刊,2017(31):150-151.
论文作者:杨小琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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