（渠县三汇镇第六中心学校 渠县 635200）
《英语课程标准》明确指出，“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习”。信息技术课程与初中英语课程相整合，就是以英语学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到英语学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决英语学科问题的综合能力。这就要求我们广大英语教师彻底转变教学观念，切实研究信息技术与英语学科课程整合。充分利用信息技术的资源优势，技术优势来构建初中英语的高效课堂，提升英语教学的效率。
一、激发兴趣，突出主体，构建高效课堂的基础
从心理学角度看，一堂课的开始，学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，引起学生认知上的冲突，唤醒求知欲望，变被动接受为主动索取。教学中若能运用生动活泼的、贴近学生生活的方法，通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入，寻求学生认知的“最近发展区”，找准教学知识的切入点，就能把学生的英语学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态，诱发学生热爱英语的情感，从而使学生愿意接近英语，为英语所感，为英语所动，使学生感到学习英语是一件有意义的事情，以便尽快进入学习的角色。
对于学生来说，形象生动的画面比抽象静止的文字更有吸引力，更能具体生动地反映文本内容，便于理解。教师在整合教学资源中充分发挥主导作用，并以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。如在教学关于Christmas Day这一节日时，为了让学生直观形象地感受西方圣诞节，我从网上查找资料，搜寻了关于耶稣圣诞（Jesus Christmas）、纽约时代广场旁的圣诞树（Christmas tree）、圣诞老人（Santa Claus/ Father Christmas）、圣诞贺卡和生日礼物（Christmas cards and Christmas presents）、圣诞餐Christmas dinner）、圣诞颂歌 （Christmas carol）等相关素材，经过精心准备，制作了以Christmas Day为题的课件，播放了关于Christmas Day的短片，向学生动态展示了一个西方普通家庭过圣诞节的全过程，为学生学习英语营造了较好的语言环境，从而加深了学生对Christmas Day的了解。
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通过信息技术环境与英语资源的结合，可以实现以人为本，突出学习主体的主动参与性，从而实现“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”（“学教并重”的教学设计理论的创建要求）。学生在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习讨论和评价。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，凸现个性。
二、营造情景，贴进生活，构建高效课堂的氛围
现代教学论认为，“教学过程是一个师生间情景活动与认知活动相互作用的过程。”这其中学生是整个学习活动的主人。这就要求我们在课堂上必须努力创设民主平等、宽松和谐的学习环境，在民主和谐的气氛中学习，学生心情愉悦，乐于接受新知，主动探索未知，思维始终处于一种积极的态度。这样他们的学习主动性就能充分地表现出来，全身心地投入到学习中，体验学习的快乐。在我的课堂中，我始终坚持先学后教，鼓励学生敢于尝试、大胆参与，允许他们犯错误，同时师生见平等讨论，互帮互学，教学相长。学生说不完整的可以相互补足，不清楚的可以及时提问，不同的想法可以各抒己见，甚至争论。对于那些学有困难的学生我始终给予更多的机会，鼓足他们的自信心。这样让每一个学生都积极地参与到教学活动中，都能快乐地参与英语学习。
课上利用多媒体模拟生活中的情境进行教学，课下在真实的情境中进行运用，虚拟的情境延伸到了现实的生活之中，创设的情境与生活中的情境相结合，课上课下学用相结合，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供了满足他们好奇、好动的心理和使用英语交际的机会，更让他们体会到了运用语言的快乐。触景生情，会激发起学生强烈的表达欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习上的正迁移，帮助学生在英语交际活动中提高交际能力。
三、创新模式，增强引力，构建设高效课堂的关键
多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图象，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）来增强课堂引力，将学生的思维和兴趣都抓住，以达到加快教学速度，不断巩固、深化知识，从而提高教学质量，来落实教学目标，构建高效英语课堂的关键环节。
通过英语教学资源与信息技术的融合，每位英语教师就可以结合英语学科的特点去构建，既能实现信息技术与初中英语教学资源的整合、又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。从最有利于创新人才培养的角度考虑，最值得我们去深入研究和探索。这两种教学模式就是“研究式”学习模式（也叫“探究式”学习模式）和“协作式”学习模式（也叫“合作式”学习模式）。它们的相互结合，十分有利于学生创新精神和解决问题能力的培养。
总之，《英语课程标准》倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。相信在把握好英语学科的同时合理利用好现代信息技术，一定能构建起初中英语教学的高效课堂。
论文作者:张标
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/22
标签：英语论文; 学生论文; 高效论文; 信息技术论文; 课堂论文; 情境论文; 学科论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿论文;