广西南宁市西乡塘区金陵中学 黄海莲 530049
摘要：语文学科重在培养学生的文学素养，提升学生自我表达的能力和水平，这对于学生全面发展和长足进步具有重要意义。为九年级学生语文学科发展的长远计，切实提升其语言表达能力就显得尤其重要，学生的语言表达能力得以有效提升，其必然能够以更加积极主动的姿态投身到语文课堂学习之中，为课堂教学实效性的提升提供助益。笔者尝试提出几点切实有效的建议，以期能够为九年级语言教学中学生语言表达能力的培养和提高提供强有力的策略支撑和方法保证。
关键词：九年级 语文教学 语言表达
引言：语言表达能力具体包括口语表达能力和书面语言表达能力，基于此，九年级语文教学要想在课堂教学中提升学生的语言表达能力就要竭力做好这两方面的工作，鼓励学生敢想敢说，善想善写。不可否认的是，鉴于主客观因素的制约和影响，当前九年级语文教学中学生语言表达能力的训练尚且存在一些不足与缺失，这就要求语文教师直面不足，切实采取行之有效的策略方法，进而化挑战为机遇，为学生语言表达能力的进一步提升和发展提供有益的指导。
一、丰富课堂教学活动，提升学生的口语表达能力
口语表达能力是语言表达能力的重要组成部分，九年级教师要想切实提升学生的语言表达能力，首先就要从这一方面出发，通过丰富语文课堂教学活动，达到提升学生的口语表达能力的目的。当然，教师所规划和安排的课堂教学活动要以教材内容为本，密切联系学生的实际情况。具体说来，语文教师可以设置诸如小组辩论赛和演讲赛等诸如此类的课堂活动。比如教师在进行“逆境能否成才”内容教学时，就可以安排小组辩论赛，每四人为一组，两两对抗，一方的观点为“逆境成才”，另一方的观点为“逆境不能成才”。这样的主题辩论既可以深化学生对文章内容的了解和剖析，又可以增加学生口语表达的机会，更为重要的是，通过准备和表达，学生们能够切实认识到语言的价值和魅力，这对于增强学生的口语表达能力颇多助益。而教师在进行曹文轩的《孤独之旅》的文章教学时，则可以设置诸如“孤独”这一主题的演讲比赛，学生们既可以自己进行创作，运用自己的文章作为演讲稿，也可以搜集他人优秀的文章作为自己的演讲稿。这样的课堂教学活动在一定程度上创新了语文教学方式，丰富了学生的课堂学习，为九年级学生口语表达能力的培养和提高提供了契机。
二、加强写作教学，提升学生的书面表达能力
书面表达能力是语言表达能力的又一重要组成部分，基于此，加强写作教学，提升学生的书面表达能力也是九年级语文教学中学生语言表达能力培养和提升的重要举措。具体说来,教师可以从两方面出发来进行写作教学。一方面，教师可以适当的增加学生们的阅读量，这就需要教师既要丰富自身的课堂阅读教学内容，又要做好学生课外阅读的指导，为学生规划一些有益的课外阅读书目。学生阅读量大大增加，其写作的视野必然开阔，下笔的文辞也必然更加的贴切优美。正所谓“胸中无点墨，则笔下无美词”即是如此。另一方面，教师要增加学生写作的机会，提升学生写作的频率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体说来，教师可以灵活运用语文课本的综合学习部分，引导学生或是进行段落写作，或是进行严格的整篇文章写作。教师还可以设置每周一篇的日记或者随笔。所谓“熟能生巧”，学生写作的多了，自然能够形成自己的写作体系，这样在进行书面表达的时候才能够更加的顺畅。
三、构建网络互动平台，更新学生语言表达的空间
构建网络互动平台，更新学生的语言表达空间,这也是九年级语文教学中提升学生语言表达能力的重要举措。当前九年级学生在进行语言表达时往往单一的局限在课堂教学之中，但课堂教学时间十分有限，单单依靠这一方面，学生的语言表达能力很难有切实的提升。网络互动平台是信息技术在教育教学应用中的重要产物，教师可以适当的构建网络互动平台，将学生和学生家长涵盖在其中，并定期或者不定期的在平台中发布一些同教材内容相关，对学生语言表达能力提升有所助益的话题，吸引学生进行观点的自由表达或争论。这样学生的语言表达空间大大拓宽，学生们有更多的机会进行自我表达，家长们也可以通过学生们的表达了解孩子的具体情况，并同教师一道为孩子这一方面的提升提供指导、帮助和监督。同时，教师还可以通过网络互动平台给学生们推送一些精彩的演讲视频、辩论视频等，使学生们从中获得进益。这对于提升九年级学生的语言表达能力不可谓不重要。
四、充分发挥激励性评价作用，增强学生语言表达的信心
充分发挥激励性评价作用，增强学生语言表达的信心，这也是九年级语文课堂教学中培养和提升学生语言表达能力的必行之策。当前九年级学生鉴于自身性格和语文知识能力等方面的因素限制，在课堂学习中不免存在羞于表达自身观点的情况，这对于九年级学生语言表达能力的培养提升很是不利。出于这方面的综合考量，语文教师要充分发挥激励性评价的作用，对于学生的语言表达给予鼓励或赞赏，从而增强学生语言表达的信心。值得一提的是，教师在运用激励性评价时要注意因人而异，对于不同能力水平和性格特征的学生给予不同的评价，以便学生能够切实感受到教师的关注和重视。这对学生语言表达能力的提升大有裨益。
五、适当进行课外拓展
适当的进行课外拓展，这对于九年级学生语言表达能力的提升也很是必要。当前九年级学生的语言表达学习和运用往往局限于课堂之中，在固定的教学场所下进行，这样的语言表达教学对于学生能力提升存在一定的局限性，学生的表达视野不开阔，思维能力有所制约。基于此，语文教师可以在保证学生们安全的前提下，带领学生们到博物馆、纪念馆等地进行参观学习，通过纪念馆等地听取专业的讲解员的讲解，亲身感受他们的语言表达能力之强。在条件允许的情况下，语文教师还可以鼓励学生们进行相关培训,参与志愿服务，成为一名课外讲解员，在实际的训练和操作中提升自身的语言表达能力。
九年级语文教学中学生语言表达能力的培养非一时一日之功，教师要密切同学生的沟通交流，切实进行好上述诸方面的举措，以便为学生语言表达能力的提升提供全新的发展路径。
参考文献：
[1]周迪. 基于语文核心素养的初中口语交际教学研究[D].扬州大学,2018.
[2]赵贵生.高中语文教学中加强语言口头表达能力训练刍议[J].教育导刊,2014(06):93.
论文作者:黄海莲
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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