——例谈初中物理教学中的有效提问
徐光华 江苏省南京市高淳区第三中学 211300
摘 要：初中物理课堂教学中教师的有效提问是诱发学生问题意识的重要手段，是师生交流的桥梁，课堂教学效果在很大程度上取决于教师提问的策略。提问作为一种重要的教学手段，教师在教学的过程中如果能够有效加以应用，对提高课堂教学的有效性有很大的帮助。那么在实际的教学中如何提高提问的有效性呢？
关键词：初中物理 有效提问 培养策略
一、循序渐进，促学生系统地深入学习
初中物理属理科类课程，教师在教学过程中设计的问题要有明显的逻辑联系，绝不能使问题以孤立的形式存在。有效的逻辑性的问题设置要设计出一系列有计划、有步骤、既科学又系统的提问，教师要在提问过程中循序渐进，使问题由易到难、由浅入深。
案例：“简单电路”，在回顾总结这一章的相关知识点时，我是这样设计问题的：“这一章涉及了电学中的哪些物理量？”学生回答：“电流、电压、电阻。”接着问：“室内电灯的亮度与什么有关？”有的学生答：“与电压有关。”有的学生答：“与电流有关。”教师阐释：“电压是形成电流的原因，对于同一盏电灯，它两端的电压越大，电流就越大，电灯也就越亮。所以前者两种回答都是正确的。”接着问：“怎样改变电流大小？”答：“改变电压或电阻。”乘势追问：“改变电阻有哪些方法？”到了这个时候，学生的思维已经从点连成了线甚至扩展成了面，于是学生便不约而同地回答“改变导体的材料、长度、粗细”等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着深入追查：“以上三种因素中，改变哪种最方便可行？”学生答：“改变长度。”最后联系到：“我们学过的哪种仪器就是靠这种方式来改变电阻的大小从而改变电流的大小？”答：“滑动变阻器。”这种循序渐进的提问使学生把所学知识有机地系统地联系在一起，容易激发学生的学习兴趣。
二、化难为易，使学生愉悦地参与学习
物理课是一门以试验为基础的学科，无论是演示实验，还是学生实验，都讲求实事求是的科学态度。因此，教师在备课时，不但要备好教材的重点、难点，还要备好学情和问题设计。当学生面对教师所提出的问题时，感觉有强烈的兴趣、有思考的余地，这样的问题才是有效提问。
案例：教学“浮力”一课，浮力是初中力学中难度较大的教学课时，我们不妨变换一个角度，用学生熟悉而又简单明了的例子去诱导提问，便会收到意想不到的效果。教师手持盛有清水的烧杯，杯中恰悬浮一颗鸡蛋，提醒学生认真观察教师的操作。此时教师一边向杯中添加食盐，一边用玻璃棒搅拌，学生都清楚地看到鸡蛋在杯中慢慢上浮。教师恰如其分地提出一个问题：“鸡蛋为什么会上浮？”学生答：“鸡蛋受到的浮力逐渐增大。”教师趁势再提问：“鸡蛋受到的浮力为什么会增大？”学生答：“盐水的密度大于清水的密度。”到了此时，教师再提问“浮力的大小与什么因素有关”时，便成了水到渠成的问题了，全班学生都会不约而同地抢答：“与液体的密度有关。”这种提问会使抽象复杂的问题变得清楚明了，让学生以愉悦的身心积极投入到学习中，从而使教学达到事半功倍的效果。
三、层次分明，提高学生参与度
初中阶段的学生在思维能力、知识储备等方面均存在不同程度的差异，教师在教学时应注重提问的层次性与梯度，这也是提问艺术性的一种体现。教师提出的问题应与学生的认知规律相符，认真贯彻新课程改革中以学生为本的教学理念，并给予适度引导，使其逐层深入并较轻松地理解新知识，创建民主、和谐的学习环境。
案例：“探究物质的一种属性——密度”这一课，当涉及到密度在实际生活中的应用时，教师应结合不同学生的学习情况设计若干个不同难度的问题。对于这些难度不一的问题，学生可以结合自身的学习情况选择性地进行回答，同时教师可提示学生从密度相关知识的角度进行思考，从而使每位学生都有机会回答问题，有效地参与到课堂学习之中，达到兼顾全体学生的目的。在自由选择的情况下，每位学生都能对教师提出的某一问题进行较明确的回答，这无疑增强了学生学习物理的信心。
四、触类旁通，引导学生联系实际
在物理知识的综合复习阶段，要充分让学生联系实际生活，运用物理知识对各类物理现象进行解释。
案例：“请结合生活实例，阐释生活中的液化现象。”“举例说一说生活中有关压强减小的现象。”学生争先恐后地回答问题，每位学生都积极地参与到讨论与发言之中，使课堂氛围呈现积极活跃的景象。采用此手段进行复习，能够使学生充分发挥其主体性，引导学生从生活实例中解读物理知识，实现牵一发而动全身的效果，从而使学生善于发现问题、解决问题，培养学生触类旁通的学习能力，促进教学任务更加高效地完成。
参考文献
[1]罗海东 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014，（25）。
[2]颜运飞 浅谈初中物理高效课堂的构建[J].传记文学选刊，2013，（03）。
[3]魏煜 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].新课程，2014，（11）。
论文作者:徐光华
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
标签：学生论文; 教师论文; 物理论文; 初中论文; 浮力论文; 高效论文; 电流论文; 《中小学教育》2017年12月第298期论文;