论高校多媒体电化教育的应用与发展，本文主要内容关键词为：电化教育论文,多媒体论文,高校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
内容提要：本文在阐述多媒体电化教育具有媒体的集成性、信息的多样性、操作的交互性、资源的共享性、教学形式的多样性的基本特点的基础上，从基础工程建设和直接服务于教学的工程建设这两个方面论述了高校多媒体电化教育的三大发展趋势，即网络化趋势、智能化趋势和综合化趋势。
多媒体电化教育是多媒体技术与现代教育技术的完善结合，它在教育领域的应用与发展，标志着电化教育进入了多媒体技术发展阶段，将成为我国高校全面深化教育改革的突破口，成为高校建设“211工程”，跨入新世纪，争创第一流的重要基础工程。
一、多媒体电化教育的基本特点
多媒体电化教育突破了计算机与各种电教设备的行业界限，融电脑、电视、录像、录音、播放等于一体，根据教学需要，随意处理文字、数据、图形、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端——为教学提供高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。多媒体电化教育系统具有自己的特点和优势。
1.媒体的集成性。是指多媒体计算机具有将各种媒体的信息，进行集中控制，统一管理功能。
电化教育使用众多的教育媒体，如幻灯片、投影片、实物模型、录音带、录像带、光盘等，教学过程中必须由教师通过对各种设备的独立操作进行教学演示。设备多、媒体杂、操作麻烦、故障频发，既无法将各种媒体有机结合，又影响教学的质量和效果。
多媒体电化教育系统充分利用多媒体计算机具有数字信号处理，视音频信号高效实时的压缩及大容量信息的存储能力，将文字、图形、音频、视频等各种媒体的教学信息，全部集中到计算机中，并对这些信息进行综合加工处理。这样，计算机成了多媒体电化教育系统的心脏，它能通过对视音频设备的控制实现以往幻灯、投影、实物投影、播放等全部教学功能；光盘作为大容量多媒体信息的载体，可将分散在各种媒体上的教学信息集中在一起，统一调用。媒体的集成性，是信息系统层次的一次飞跃。
2.信息的多维性。是指多媒体电化教育系统具有处理信息的范围空间扩展和放大的能力。它不是对信号的简单记录与重复，而能通过对各种媒体信息的变换、加工，制作二维、三维动画，在时空四维空间中，自由展现各种动态图像，甚至通过时域的放大，揭示高速运动物体的真实面貌。这样，大大丰富了信息的表现能力，增强动态效果。教学中，学生可以透视各种复杂的结构（包括宇宙和人体），揭示宏观和微观的奥秘，也可从栩栩如生的实景中，领略身临其境的感受。
3.操作的交互性。现代教育的一个重要特征是突破了传统教育的三中心论，使学生成为教学的主体。以往电化教育虽然引入了现代化的教学手段，但学生始终处于被动、从属、消极的地位，没有交互功能，无法主动参与。
多媒体电化教育系统，使操作者获得了对信息的完全控制权，利用人机之间的交互功能，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，激发学生的求知欲、创造欲，增强对知识的认识和理解能力。
4.资源的共享性。人类的教育资源极其丰富，但它分散在各部门、各地区。多媒体电化教育系统可以依靠高速通信网络，在自己的多媒体终端上，随意调用全校、全市、全省乃至全国、全世界的教育资源，为教学服务，为培养人才服务。
5.教学形式的多样性。电化教学通过视听结合、声像并茂的形式，直观、形象、生动地展示教学内容，突破了课堂教学时空的局限，扩大了学生的视野，但在教学形式上未曾根本突破。多媒体电化教育系统网络化以后，完全不受地点场合、距离远近、学习形式的限制，既适合于一般的课堂教学，也适合于专用教室中人机对话的个别教学，即使在家中，也可以通过多媒体终端，查阅各地图书馆的书籍、资料，在知识的海洋中尽情畅游。
二、多媒体电化教育的现状
多媒体电化教育，已经列入了高等院校的议事日程。近年来，许多高校已先后建立机构，竞相起步。虽然做法各异，但现状相似，主要做了两个方面的工作。
一是基础性工程：
1.铺设高速通信光缆，建立校内计算机网络，为今后与局域网、全国网连网作准备，也为多媒体电化教育系统网络创造条件。
2.建立高速、综合的信息加工处理系统。
3.根据校内总体布局，筹建多媒体服务试点，并准备陆续配置多媒体终端。
4.组织力量，设计、开发多媒体教学软件，并筹建计算机网络的综合数据库。
5.培训计算机网络和多媒体电化教育的专业人员。
二是直接服务教学的工程：
1.建立多媒体CAI系统
多媒体CAI系统（或称多媒体实验室）是在原CAI系统的基础上，增配声霸卡、视霸卡、CD—ROM和相关的外部设备及相应的高层软件。由于该系统可利用激光视盘和大容量硬盘支持图像和声音的存储与再现，因此克服了原CAI系统无声、存储量小、传输速度慢，只局限处理文字、数字、图形，交互式对话手段简单等缺点，使学生通过该系统的操作环境，实现文字、数字、图形、图像、声音、动画等多种信息的交互传递，获得声、像、文并茂的教学内容。多媒体CAI系统，是CAI系统发展的必然趋势，也是CAI系统实现网络化、智能化、综合化的基础。
2.建立多媒体语言学习系统
语言学习系统是一种先进的教学专用设备，由于它在语言学习、语言训练方面具有独特的作用，因此得到广泛应用。但以往的语言学习系统重声轻像，不能充分发挥大脑的综合功能；引入计算机后，虽然增强了控制功能，有了视听环境，但仍然没有突破教学信息单向被动传输的模式。特别是语言学习系统离不开录音机，“教师录音机”使用频繁，机芯极易磨损，致使故障不断。
多媒体语言学习系统是在语言学习系统主控台上增配多媒体计算机（MCP），或利用原主控台上的计算机增配声霸卡、视霸卡、CD—ROM等，再配置有效的显示设备。该系统除了保留原语言学习系统听音、呼叫、应答、监听记录、节目选择、分组讨论等全部功能外，还可以利用多媒体计算机的交互性，根据需要随意调用教学信息，切实做到因材施教。多媒体语言学习系统还可以模拟语言交际环境，使学生在听到声音的同时，看到相关的真实画面，实现视听同步。这不仅能激发学习语言的兴趣，还能增强语言实践能力。由于该系统将图像和声音信息以数字方式存贮在磁盘里，因此重放时不再需要录音机和录像机，减少了故障，而磁盘上的信息又可随机抹去或重录，对磁介质的磨损也大幅度降低。
3.建立多媒体电化教室
多媒体电化教室是以计算机为中心，将电脑与各种视音频设备进行逻辑连接，能有效控制并综合处理各种多媒体信息的教学系统，与目前的电化教室相比，具有以下特点：
第一，用视频投影器（或摄像机）替代所有常规电教设备。教师仍然可以使用幻灯片、投影片、图片、实物、模型等进行教学。
第二，可以进行计算机教学，也可演示CAI和各课程的教学软件。
第三，教师可以通过人机交互，随时采集各种媒体信息，或根据需要对已存入的信息进行加工、处理和即时演示。
第四，计算机系统与视频系统既可独立运行，也可通过逻辑连接，使计算机VGA信号与标准的视频信号相互转换，统一显示。
多媒体电化教室，为教学提供灵活、高效、综合的服务。它可有多种信息来源：用TV卡采集TV信息；用视频投影器采集图片、幻灯片、投影片、实物、模型等信息；用放像机采集录像带信息；用CD—ROM采集已存入的各种信息；用影碟机采集视盘的信息；用话筒采集现场声音信息。
它可有多种人机界面——键盘、鼠标、光笔、触摸屏等，教师可任意选用自己喜欢的输入方法。
它可有多种显示手段，既有计算机信号，又有各种视频信号。要实现统一显示，需根据不同显示设备进行变换处理。目前高校常用的集中显示设备有大尺寸专用监视器；高亮度计算机投影器；高清晰度大屏幕液晶投影电视等。这些设备各有特点，各有优势，当然也有不尽人意之处。如专用监视器屏幕小，当演示计算机程序时，距离稍远的学生看不清字符；投影仪在放大计算屏幕信号时，清晰度低，小字符边缘模糊，甚至产生图像变形；大屏幕液晶投影电视价格昂贵等。因此也有一些学校，干脆给每两个学生座位配一台彩显，实行分散显示。
多媒体电化教室能在教学中充分发挥综合优势，它是新世纪现代化教室的缩影。
三、多媒体电化教育的发展趋势
多媒体电化教育是21世纪现代教育技术的重要内容，它将随着教育事业的发展、多媒体技术的进步、多媒体产业的繁荣而发展。据分析，多媒体电化教育有三大发展趋势：
1.网络化发展趋势。多媒体电化教育发展初期，各种教学服务系统都由多媒体计算机或工作站独立完成多媒体信息的采集、存储、传输、加工和显示。为了适应教学实际的需要，随着信息高速公路的建立，多媒体电化教育也将利用现代通信手段，将分布在各处、各地的多媒体教育系统联成一个分布系统，构成多媒体网络型教育系统。这种系统的特点是：综合利用当代所有的教学信息和重要成果，实现资源共享；分散系统负荷，一台多媒体计算机无法处理，则可由多台共同承担；当网内某系统发生故障时，可转送到其它系统处理，提高可靠程度。网络化还可以进行远距离服务，为多媒体社会化创造条件。
2.智能化发展趋势。随着社会科技进步，各种多媒体教学设备的品质、档次也迅速提高。如存储容量的增大、传输速度的加快、功能的扩展、性能的改善、体积的缩小等。发展到一定阶段，多媒体教学系统又将向智能型发展，即系统具有人的某种智力功能，它不但能对多媒体信息进行简单的检索、加工，而且具有识别、分析和各种复杂的处理能力。智能化的发展，使多媒体教育系统产生了一个飞跃，它将在高校的人才培养中起到独特的作用。
3.综合化发展趋势。综合化既指多媒体电化教育系统功能的综合，也指服务项目、服务对象的综合。功能的综合是多媒体系统进步的标志。单机发展阶段，产品的开发是对准某项教学活动的要求，因此功能单一。如多媒体CAI系统，用于学生自控学习；语言学习系统用于语言专业教学；图文制作系统用来处理动画、字幕等。随着硬件配置的完善和软件档次的提高，许多功能就合并在一个系统之中。如用于电视制作系统的“数字新闻采访系统”、“桌面演播系统”等。
“桌面演播系统”集电视后期制作的全部功能于一体，无传统设备的独立概念。它将实现各种功能的所有设备，包括数字切换台、三对一编辑机、三通道时基校正器、三通道二维数字特技、图文创作系统、十二路数字调音台、数字录音机及声音特技等，全部浓缩于一个计算机机箱中，加上监视器等外部设备，仅仅占用一张办公桌。
服务项目和服务对象的综合化，是多媒体技术社会的必然趋势。随着信息高速公路的建立、多媒体网络的扩大、综合资料库的完善，未来的多媒体终端将是无所不能：它可以使你在家中进行学习，查阅世界各地图书馆的书籍、资料，参加各类业务培训；也可在终端阅读各种图文并茂的电子报纸，观看自己喜爱看的影视节目；也可在家中与千里之外的同行探讨课题，洽谈商务；还可以通过它向书店订书、商场购物……当然，要达到这一步，需要较长的时间。如果我们将多媒体技术的发展分为单个多媒体设备阶段、网络化及网络不断扩大阶段、多媒体社会阶段等三个阶段的话，这种情景在多媒体社会才会见到。
对许多人来说，多媒体时代绝对像一个科幻世界，是神话。其实，多媒体并不神秘，多媒体计算机像一把金钥匙，正在开启多媒体世界的大门。我国高等教育，也将在发展多媒体电化教育的同时，进入世界一流水平。