创新思维下高等院校武术俱乐部教学模式探索与研究
——以沈阳城市学院为例
相金星
沈阳城市学院体育部，辽宁 沈阳 110112
摘 要： 运用文献资料法、实践探索法、逻辑分析法和综合归纳法等，系统梳理沈阳城市学院武术俱乐部开展情况的得与失。研究认为，高校武术俱乐部教学模式在教学与管理方面存在的问题主要表现为：学生身体素质提升的效果不明显；学校体育管理工作制度建设不够健全；课程设置单一，教学方法创新不够；课外体育活动、训练、竞赛与课堂教学相脱节等。对此，提出高校武术俱乐部教学模式新方案。在贯彻“教学、训练、比赛”的俱乐部方针下，构建全方位、多层次的武术俱乐部教学模式。把提高学生身体素质、掌握武术相关技能、培养良好的武德与武术礼仪作为实施目标。创建丰富多彩的武术校园文化活动，充分发挥学生参与俱乐部管理的积极性，加强组织管理。
关键词： 武术俱乐部 教学模式 创新思维 研究
体育教学模式是高校不断探索的课题，在健康生活方式日益受到重视的今天，高校体育教育显得格外的重要，其中体育教育中最为活跃的武术文化元素成为重中之重。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调：“要树立健康优先的教育理念，保障体育课有质量的开展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”。在党和政府大力支持教育改革及坚持“五育”并举全面发展素质教育的新时代背景下，高校体育教学的改革适应时代潮流，建立完善的高校俱乐部教学模式，为学生体育的最后一站，贡献自己的力量。
目前高校体育教学依然存在许多问题。诸如学校体育对高校人才培养的贡献度不高，学生身体素质提升的效果也不明显。学校体育管理工作呈现多部门管理，制度建设不够健全，管理不够深入。课程的设置内容单一，教学方法创新不够，造成学生喜欢体育但不喜欢上体育课。课外体育活动、训练、竞赛不能很好的与课堂教学衔接，造成教学、训练、比赛的各自为政，缺乏统一的管理与组织，教学效果提升不明显。高校武术教学面临着同样的困境，肩负着传承民族传统体育文化使命的武术教学改革，似乎显得更加迫切。因此，进行武术俱乐部教学模式的探索与研究，在提高学生身体素质，掌握武术技能，健全人格，培养武德礼仪，促进学生身心健康方面有着重要的意义。
1 高校武术俱乐部教学框架分析
1.1 武术俱乐部教学理论设计
武术俱乐部教学是在教师的统一管理下，设立俱乐部部长负责制的教学组织机构，武术俱乐部每学期分成8个小队，设队长、副队长各一名，每队分成6-8人小组设组长一名，形成教师—部长—队长—组长的俱乐部纵向管理机构。同时俱乐部还成立了培训组、竞赛组、裁判组、宣传组、督察组等相关的职能部门，完善武术俱乐部课外活动、训练、比赛的有序进行，建立横向的组织机构，形成较为完备的俱乐部管理框架。
1.2 武术俱乐部教学改革体系
按照高校体育教学的新课标要求，武术俱乐部的教学实行课堂教学+课外早操、课外活动、课外训练、俱乐部比赛的一体化模式。从不同的层面满足学生对课程目标的要求，整体上促进学生体育核心素养的提高。学生不仅能够通过俱乐部教学进行技术、技能的学习，还能进行课外的活动、训练、比赛，形成一个相互补充的课内外一体化的教学模式。既强化了武术教学的课堂主阵地的作用，又保证了课外训练的质量。
课外的活动、训练、比赛，不再是高水平运动员所特有的权利，而是所有的俱乐部同学都必须完成“第二课堂”的内容设置，课外活动的设置对应课堂教学的内容，活动形式更加多样化、以小组为单位进行，使得活动与训练更加灵活。课外的活动、训练、比赛是课堂教学的有效延续与补充，形成了教学、训练、比赛的一体化教学模式，优化了传统体育课教学的课内+课外的形式，使学生训练时间、空间得到更好的利用。武术俱乐部既是一个教学机构又是管理机构，实现了管理与教学的融合。
2 高校武术俱乐部教学模式实施策略
2.1 树立提高学生体育核心素养的意识
1.3.1 样本采集 经病理证实的活检或手术切除得到证实的正常宫颈组织、宫颈CIN组织和宫颈癌标本各50例，收集约100 mg上述组织标本，用生理盐水充分清洗血迹后放入液氮中保存以备用。余下标本经10%福尔马林固定，常规石蜡包埋。
2.2 以提高学生健康素质为目标的担当意识
由图4可知，柔爆索爆炸推动碎片的加速过程可以分为铅层撞击加速段(对应理论模型的第1和第2阶段)和产物推动加速段(第3阶段)2个阶段。这在一定程度上证明了模型分析的正确性。
2.3 强化武术俱乐部学生管理机构设置
武术俱乐部认真贯彻落实国家教育方针政策的要求，依照武术俱乐部教学实际，设立了学校武术与竞技武术全面发展的“双一流”武术俱乐部教学模式，通过制度要求，每名学生参与俱乐部的课外活动、训练、比赛，以便强化教学效果。建立完善的规章和督导制度，为高校落实体育改革、促进学生身心健康发展的目标提供保障。
武术俱乐部各项管理机构各司其职，相互协调配合，共同完成武术俱乐部平台的管理。武术俱乐部将教学、训练、比赛、课外活动融合在一起，又要为建设丰富的校园文化生活贡献力量，设立充分发挥民族文化优势的武术活动，使学生的综合能够得到锻炼。武术俱乐部教学模式实现了学生选课的“三自主”原则，激发了学生参与俱乐部的积极性。同时，对教学内容、教学形式、教学方法、教学管理等因素进行科学化设计与管理，为武术俱乐部教学模式的实施提供帮助。
近几年我创作的城市公共艺术和装置艺术，虽然每件作品在风格和艺术形式上各不相同，但却有一个共同点，都是为城市特定的场所而创作的主题作品，创作的唯一目的就是在城市特定的空间中营造一个具有文化内涵和城市精神的作品。在我的作品中，包含着对东方文化的思考和西方艺术语言的理解。我努力寻求多元化的创作实践，并试图延续“海派”文化的精神，让作品反映上海文化土壤所特有的自由和自信的气质，让作品展示海上风情中变通和从容的风格。
2.4 制定完善的武术俱乐部管理制度
充分发挥武术俱乐部宣传部的职能，借助多媒体手段进行武术俱乐部教学、活动、训练、竞赛的宣传，营造良好的校园体育文化氛围。建立全方位一体化的媒体发展模式。强化课堂的教学主阵地作用，通过创新教学内容与教学方法，建立多媒体教学手段，通过慕课、视频公开课等形式，提高教学效果与质量。
学生核心素养主要包括运动技能、健康行为、体育品德，在高校武术俱乐部实施的过程中，为实现“立德树人”的教育根本任务。就武术教学来说，对学生核心素养的培养是改革的重要目的。将学生身体素质的提高、运动技能的掌握作为培养的技能目标，设计武术俱乐部多样化的教学方法与训练、比赛形式，意在培养学生良好的健康行为以及顽强拼搏的体育精神，尤其值得注意的是武德培养与武术礼仪的实践运用。
严格落实国家高等学校体育工作基本标准要求，贯彻教育要重回学生健康的理念，从身体健康、心理健康、精神健康方面发展学生的综合健康素质。为实现健康素质提高的目标，设置了合理的武术俱乐部考评项目，将日常表现、理论测试、身体素质、技能考核、小组比赛融合在一起，设定相应的比例，作为综合考评学生素质的重要内容，通过考核标准的设置，激发学生参与各种形式体育活动的积极性。强化武术俱乐部教学模式改革，激励学生参与身体素质练习，通过早操、活动和加强身体综合素质训练，践行“健康第一”的教育方针，为学生综合素质的提高奠定了基础。
为更好的实行武术俱乐部管理，保证武术俱乐部各项工作的顺利进行，建立了完善的武术俱乐部管理机构，设俱乐部部长、副部长各一名，并下设相关的职能部门，培训部负责各个小组会员的课外技术指导，裁判部负责裁判的培训比赛的成绩统计，竞赛组织部主要负责俱乐部小组比赛的组织与管理，宣传部负责俱乐部各项活动策划、海报及多媒体宣传工作。所有的俱乐部管理人员都有学生担任，通过竞聘与考核相结合的方式确定人选，充分发挥学生参与管理的积极性和主动性。
2.5 营造武术俱乐部校园文化氛围
武术俱乐部教学模式的实施，必须要完善的规章管理制度，武术俱乐部设立了俱乐部章程、俱乐部实施方案等管理规章制度、俱乐部教学、训练、比赛管理办法，教学方面设置了俱乐部课程设置说明、俱乐部大纲、俱乐部教学进程、俱乐部教案等相关的配套文件，为俱乐部实施提供制度保障。
积极参与学校的大型活动，展示武术俱乐部教学成果，建立学期集体展演项目，通过大型武术团体操的形式展示俱乐部成果。通过参加学校的大型文体活动，增强武术俱乐部的内在凝聚力，锻炼学生的集体主义精神和顽强拼搏的意志品质。
成锐要求公司应向其支付十三薪、住房补贴和特种工津贴，但其未就公司应向其支付上述款项提交证据，公司对此亦不认可，成锐应承担举证不能的法律后果，故对成锐相关诉讼请求，法院不予支持。
2.6 “五育”并举和谐发展武术俱乐部
体育作为教育的重要组成部分，在“五育”并举的视域下，发展武术俱乐部教学有着重要的意义。俱乐部教学模式的实施，将单纯的武术教学融合在了俱乐部发展的模式之中，在坚持课堂主体地位的前提下，通过俱乐部的设计，为学生提供了更多的受教育及锻炼的机会。可以说：“武术俱乐部模式是一个小型的‘五育’因素教育过程”，武术强调的是武德教育，注重武德与武术礼仪的教育，通过德育教育，使学生将武德规范运用到生活之中；通过训练、比赛设定，组长带领组员为取得更好的比赛成绩进行服装设计，队形编排，训练组织等，有利于提高学生的智育及美育欣赏水平；俱乐部各项活动与比赛的管理工作，需要每个小组轮流进行安排与管理，有利于培养学生热爱劳动的良好习惯。
总而言之，近年来对学校体育俱乐部教学模式探讨的较多，对体育俱乐部教学模式的研究，依然没有形成较为完善的体系，有的学者对全俱乐部教学模式持反对的态度。本文通过对武术俱乐部教学模式的探讨，提出了在高校实施俱乐部教学模式，在一定程度上促进了的体育教学改革的发展。俱乐部教学形式只是教学的模式的一个教具，也可以理解为是课堂教学的延伸与融合。在高校实行武术俱乐部教学，首先要保证的是课堂主阵地不能丢，保证教学质量的提高。武术俱乐部教学模式是教学过程的一种工具，按照新课标的要求，创新发展适合目前高校实际的俱乐部教学模式，一定会取得较好的教学效果。
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Exploration and Research on the Teaching Mode of Wushu Clubs in Colleges and Universities under the Innovative Thinking——Taking Shenyang City College as an example
Xiang Jinxing
（Department of Physical Education, Shenyang City University, Shenyang Liaoning 110112, China）
Abstract： This paper uses the literature data method, practice exploration method, logic analysis method and comprehensive induction method to systematically sort out the gains and losses of the development of martial arts clubs in Shenyang City University.The research believes that the problems in the teaching and management of college martial arts clubs are mainly as follows: the effect of students' physical quality improvement is not obvious； the construction of school sports management system is not perfect； the curriculum is single, the teaching methods are not innovative enough； extracurricular sports activities Training, competition, and classroom teaching are disconnected. In this regard, a new program of college martial arts club teaching mode is proposed. First,in the implementation of the "teaching, training, competition" club policy, build a comprehensive, multi-level martial arts club teaching model. Second, improve the physical fitness of students, master martial arts related skills, and cultivate good Wude and martial arts etiquette as the implementation goals. Third, create a variety of martial arts campus cultural activities, give full play to the enthusiasm of students to participate in club management, and strengthen organizational management.
Keywords： martial arts club teaching mode innovative thinking research
中图分类号： G85
文献标识码： A
文章编号： 2096—1839（2019）8—0048—03
基金项目： 国家体育总局武术研究院院管课题一般项目,编号:WSH2018B013。
作者简介： 相金星(1981～),男,硕士,副教授。研究方向:武术教学与训练。
标签：武术俱乐部论文; 教学模式论文; 创新思维论文; 研究论文; 沈阳城市学院体育部论文;