摘 要：小学科学课程教学的有效化和最优化，要从基础理论入手，在实践中探索总结构建小学科学课程有效教学的策略。小学教育是每个人所受教育的起步阶段，对每个人日后的发展都起着举足轻重的作用。
关键词：小学科学 兴趣培养 理念突破
有效教学关注的是学生情感态度、品质的发展以及教师自身的发展，让学生在学习中“学会学习”，学习的不仅仅是知识，更重要的是方法。文章结合多年教学经验，分析了如何提高小学科学课堂教学的有效性。
“自主、合作、探究” 是科学新课程的重要理念，为我们的科学教学注入了生机与活力。在科学新课程实施中，有许多老师都上过比较成功的课例，这些都是有效的课堂教学典范。但我们作为一线的科学教师都深知，要上好一堂公开课，需要投入大量的时间和精力。经常可以听到来自老师们真实的心声：“科学课的材料准备太复杂了”，“科学课的课堂太难调控了”，“不可能每一节课都上成公开课一样”……可学生科学知识的获取、探究能力的发展、科学素养的培养是在我们平常的课堂中来实现的。
一、培养学生自主学习兴趣
小学生还处于智力发育的幼龄时期，对新鲜事物抱有好奇心，对周边的事物充满了奇思妙想，但是容易分散注意力，因此教师在进行科学教育的过程中一定要培养学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，这句话同样适用于小学科学教学过程中。我们应该吸取以往的经验教训，争取将学生被动学习转化为主动学习。这就需要教师在教学过程中让学生提高学习的兴趣，进而引发其主动学习知识的想法。
科学最大的特点是以观察和实验的方法寻求对世界的解释，用实证的方法寻求对世界的认识。实验是科学课堂中最重要、最常规的一种教学方法，设计课堂实验是学生亲历科学过程的一个不可替代的环节。当然，这里的科学实验是指学生力所能及的、带有游戏色彩的实验，通过让学生在实验中动手操作、亲身体验，从而发展他们的创新意识和勇于探究未知的科学兴趣。
二、培养学生动手能力
要重视培养学生的动手动脑能力。科学课中编排了大量的探究和实践活动内容,在教学中应多给学生动手的机会。小学生好奇、好动、好玩,什么都想摸一摸、玩一玩、做一做。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据学生的这一年龄特征,在教学中要积极创造条件,尽量满足学生的动手要求，在动手的过程中积极地动脑,鼓励学生多想、多问为什么,鼓励学生大胆猜想,使学生的思维处于积极状态。
三、探究教学理念的突破
学生是科学学习的主体，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生科学学习活动中的表现要给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
1.教师要树立为学生服务的思想。
在教学过程中要充当学生的引导者、辅助者，一切为实现学生的全面发展服务。课堂中，如果教师只是考虑自己的教学情况，比如材料是否充分、板书是否完整、多媒体教学是否能够正常运用等等，而忽视了学生是否有收获、是否对这节课有感触等等，这样的教学只是空洞的“教”，却没有学生的“学”，那么这节课就是失败的。教师应该把教学的重点放在学生身上，更多地关注他们对本节课的看法、理解，是否有收获，是否能够对提升自己的能力有所帮助，存在什么问题等等。
2.教师要关注每一位学生的发展。
小学阶段的学生心理素质还不够高，自我克制与控制能力也不强，学习过程中容易发散自己的思维。在科学课的学习过程中，老师应该适当地释放学生的好奇心和探究欲望，这样可以带给他们学习的乐趣；同时，在这个过程中要关注学生的发展，引导他们走向正路，以免误入歧途。
3.要转变教学方式。
要由教师灌输知识转变为学生自主学习、自主探究，尤其是通过实验增加他们对所学知识的理解和领悟，最终是让他们学会知识。只有他们亲身实践的知识才会更加牢靠、稳固，他们也才有可能提出更多的问题，个性得到适当的张扬，这样的课堂才会有生命力。要通过生动、有趣、直观的方式讲授课程，让学生们如临其境，更好地获得知识的感知，从而掌握知识，达到提高学习的目的。
我们的课堂往往过多地考虑教师怎么教，忽略了学生会怎么学，因此我们应该充分考虑学生的学习时间和活动空间，力求让学生有充裕的自主学习机会进行探索活动。教师要善于将各种知识模块有机整合，用最低的教学成本取得最大的教学收益。要让课堂更好地回归一种宁静，让孩子的心在宁静中感受到一种进步的力量，在简约的课堂中得到有效的发展。
科学探究学习的方法是多种多样的，科学探究学习的内容是丰富多彩的，科学探究过程的目标是不断变化的。在小学科学课堂教学中，我们应该注重“观察、思考、实验、讨论、应用”等环节的学习和指导，以使学生在像科学家那样探究科学知识的过程中，真正体验到学习科学带来的乐趣，形成正确的科学态度和科学价值观，从而更好地加强科学课堂教学的有效性，让我们的课堂教学越来越有效、越来越精彩！
论文作者:玛依努尔·阿曼
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
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