中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）03-032-01
传统教学模式下，学生自主性被忽视，学生只能消极接受教师知识灌输和机械训练。学习主动性和积极性被压制。伴随着新课改深入化、持续化和健康化开展。研究和实践初中生物合作教学具有重要的李璐你姨姨和现实意义。作为一名初中生物教师，作者深有体会。特结合自身多年教学经验么，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下广泛性和深层次探讨，权做引玉之砖，以期为初中生物高效课堂做出自身应有贡献。
一、初中生物合作教学的内涵
合作学习以小组为基本形式，统筹兼顾各种教学因素，以整体成绩为标准，共同完成教学目标的一种活动。合作学习的特色在于分组。结合各个小组之间显著差异性，实施互相补充。教学目标还是合作教学的出发点和落脚点。合作教学是以学生整体成绩作为评价的一种活动，而并非以一两个优等生作为评价依据。而各种教学因素是合作教学的一个重要组成部分。尤其是学生和教师这两大重要教学因素。教学是教师和学生相互合作、相互交流和相互影响的过程。因此，只有教师和学生取得共识、互相信任，通力合作才能取得实实在在效果。
二、初中生物合作教学重要性
1.初中生物合作教学适应新课改发展要求
伴随着新课改深入化、持续化和健康化运行，一些新颖教学方法层出不穷。并在课堂教学中作用日趋凸显。初中生物作为一门基础性学科，优化教学方法可以进一步提高学生学习生物主动性。为此，生物合作教学转变学生学习方式，是新课改的基本体现之一。是新课改深入推进的有力保障。
2.初中生物合作教学可以最大限度满足不同层次学生客观需求。
目前，初中生物教学对学生要求更高，利用生物知识提高自身学习能力和形成高效学习方法。学生面对着方兴未艾的新课改，重视高效学习方法的运用。这些高效的学习方法促使学生获取更加广泛的生物知识。因此，合作教学，满足不同层次学生对生物知识实际需求，推动学生可持续发展。
3.初中生物合作教学要遵循科学原则。在合作教学中，学生通过双向合作，逐步提高自身学习能力。
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三、初中生物合作教学现状
初中生物课堂教学中，出现的一些问题不容小觑。这些问题主要表现在教学模式优化上。初中生物在推动学生可持续发展上具有无可比拟优势。为此，在课堂教学中，教师要充分树立学生学习自主性，适当传授一些有效的学习策略。然而，在实际教学中，教师依旧是课堂活动的主宰者，学生自主性没有得到全面树立。这对学生整体素质提高带来不利影响；许多生物教师采取填鸭式教学。这些教学方式单一和乏味。新时代下的教学，要注重教学方法的时代化和新颖化。然而许多生物教师采取传统教学方法，导致学生学习兴趣低下，厌学和畏惧学习心理普遍存在。这给生物高效课堂带来消极影响。最后，生物课堂教学中，教学目标比较模糊。生物课堂教学目标明确有利于提高学生学习效率。然而许多生物教师教学目标比较模糊，缺乏科学性，给学生学习带来很大困扰。
四、初中生物合作教学有效途径
1.对全体学生实施科学分组，明确合作学习目标
在初中生物课堂教学中，为了又快又好实施合作教学。教师需要对全体学生实施科学分组。将全体学生分成若干学习小组。在分组时，教师要结合教学目标和不同层次学生学习能力为前提，结合不同层次学生思维特点和兴趣爱好实施科学分组。在各个小组成员配置中，不仅有优等生，也要有中等生和后进生，力求优等生带动中等生和后进生发展和进步。显著提高学生整体学习水平。此外，在合作教学中，教师要制定确实可行的教学目标，在各个学习小组中，不同学生承担着不同学习目标，促使学生正确定位自身。进一步提高合作教学效果。比如：在学习某些内容时，教师要通过课堂观察和课下走访，了解不同层次学生学习能力，随后进行科学分组。充分利用不同层次学生显著差异性，引导他们互帮互助。最后，教师要充分发挥优等生领导带头作用，不同层次学生扮演不同角色，明确自身不同学习目标。
2.为学生合作提供必要素材，引导学生重视合作
初中生物合作教学中，教师要向学生提供一些必要的合作素材，为学生合作学习奠定坚实基础。此外，提高师生和生生之间良性互动。在充足素材指引下，力求教学目标顺利完成。此外，学生也可以首先观察合作素材，共同运用这些合作素材。教师要结合教学目标引导学生交流合作，构建高效课堂。比如：在学习某些内容时，教师可以通过网络、课外书、报纸等等方式收集合作素材，组织不同学习小组进行合作交流，促使学生带着问题走进课堂
3.在互相分享和良性竞争中优化合作
初中生物合作教学中，学生不仅仅是合作关系，同时也是一种竞争关系。在互相合作中分享彼此学习技巧和高效学习方法，实现不同层次学生优势互补和共同进步。在良性竞争中，激发学生学习主动性，促使学生积极参与课堂中。比如；在学习某些内容时，对全体学生进行科学分组后，组织学生对相关内容进行调查和研究，实现不同学习小组资源共享。在良性竞争中提高学生协同作战能力。
言而总之：初中生物合作教学，对于提高学生学习成绩和优化课堂具有重要的理论意义和现实意义；初中生物合作教学在明确教学目标同时，突破教学重点和难点，推动教学优化和实现学生全面发展。
论文作者:尚继龙
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年03期
论文发表时间:2018/6/26
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