摘 要：数学是一门需要学生独立思考的学科，由于知识内容和定义都比较复杂，学生们在实际学习的过程中会感觉到困难。因此教师可以在课堂教学中寻找可以让学生们快速地掌握学习技巧的方法，其中，初中数学课堂教学应用小组合作的全新教学模式有很多优势，不仅可以帮助中学生们掌握数学知识，同时还可以有效带动教学氛围。本文主要分析初中数学教学中小组合作教学的应用模式和构建模式。
关键词：初中数学 教育教学 小组合作学习 分析
随着我国新课改的不断推进，针对于现代教学要求，以往传统单一的教学方式已经无法适应当下教学要求。因此，在初中数学教学中，引入全新的教学模式十分迫切。小组合作学习模式属于一种高效的教学方式，在实施过程中能够有效提升学生们对数学学习的兴趣，同时还能够培养中学生们的自主学习能力和团结合作能力，这种教学模式在初中数学教学中有着非常重要的作用。
一、初中数学小组合作学习教学模式中存在的问题
1.分组方式缺少科学性。在初中数学课堂教学中，实施小组合作学习的过程中，很多教师的分组形式缺少科学性、太过于随意。通常都是按照前后桌的座位顺序进行分组，这种分组形式不够合理，没有对中学生们的学习能力和特征进行分析和研究，这样在实际教学过程中就会出现基础知识掌握不牢固等现象，同时还会导致课堂教学不能顺利进行。
2.没有根据学生学习情况设计问题。目前在初中数学小学合作学习中，很多教师没有掌握学生的实际认知情况，将小组学习的目标或是问题定位过高，导致中学生在进行小组学习的过程中受到阻碍。在初中数学教育教学中，数学教师在设计问题的时候，要根据知识学习的连贯性进行科学分配，进一步明确问题，这样才能让学生更好地进行数学学习。
3.中学生参与到小组合作学习的积极性较低。很多小组合作学习实施的过程中，中学生的参与度和积极性普标较低，在小组合作学习中缺少学习目标。很多时候在小组合作学习中都是整理一些无关紧要的学习资料，一些对学习有帮助的问题和学习任务很少部分学生在做，这就会形成过于依赖的学生在小组合作学习中得不到真正的锻炼，也不会学习到真正对自己有帮助的数学知识内容。
二、初中数学教学中实施小组合作学习的相关对策
1.带动学生积极参与的兴趣。因为数学中的定义较多，很多时候就会导致中学生们不了解教师讲解的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆长此以往，中学生就会出现疲劳学习的情况，因此，在初中数学课堂教学中，实施小组合作学习模式应重点带动学生的参与度和参与兴趣。例如教师在讲解“图形”这一内容中，可以为学生展现多种图形拼凑在一起形成的各种图案，这样有趣的方式能够有效吸引中学生们的注意力和兴趣。这时教师就可以让学生们进行图案拼接然后在小组中进行展示。中学生们能够学到图形的所有边长中有一条边相等就可以进行拼接形成新的图形。由此可见，初中数学教师在构建小组合作学习的过程中，应积极带动中学生们的参与度，这样才能够让学生们深入到动手操作的环境中，并以此来达到实际教学目的。
2.选择教材难点 构建合作问题。目前我国很多学校的教学模式都已经摆脱了传统教学思维的束缚，但是在初中数学教育教学中，小组合作学习的模式也不属于课堂教学的全部主体，在实际教学中需要数学教师选择适合的章节内容进行小组合作学习的授课方式。数学教师在选择的过程中，要选择知识内容中的难点和疑点在构建小组合作学习，以便让中学生们可以在小组讨论的过程中对知识难点和疑点有更加深刻的理解和认识。在这样的学习氛围中，学生们的难点和疑点就能够很好地理解，同时还可以提升数学课堂教学效率。
3.教师应做到追踪指导。初中数学教师在建立小组合作学习的时候，需要对小组学生完成学习任务的情况进行追踪指导。例如在教师在教授“方程式”的过程中，首先数学教师可以为小组布置难度相等的问题，如；5x+4y=20；12x+8y=40等这样的题目，然后让中学生们进行小组讨论，并且计算出正确的答案。在过程中教师可以到各个小组中进行巡查，了解和掌握学生们的解题思路和解题方式是否正确，然后给予正确的指导。如果发现学生们的解题思路不正确，教师可以适当告诉学进应用代入法等方式进行解题。这样通过小组解题过程进行及时追踪指导，可以了解学生对知识理解不足的一面，同时还可以及时给予学生指导。由此可见，初中数学教学实施小组合作学习模式应该重点对学生们的学习状态和学习情况进行检查，因为小组学习也代表着学生个人。因此，积极找到小组学习中的难点和疑点并及时进行帮助十分重要。
综上所述，初中数学教师需要转变以往传统单一的教学模式，跟上时代的脚步，转变教学理念和教学思想。在实际教学中实施小组合作学习模式，这种教学方式不仅能够有效提升中学生们对数学学习的积极性和主动性，同时还能够满足学生对数学学习的需求。在此基础上，激发中学生们对数学学习的兴趣和热情，提升数学课堂教学的有效性，为中学生们未来学习数学和未来发展打下扎实的基础。
参考文献
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论文作者:彭霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
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