关键词：初中生；音乐鉴赏能力；教学策略
如今，仍有很多的教师坚持着应试教育的理念，仅仅关注学生的学习成绩，而不注重学生多方面能力的培养，使学生在一定程度上成为了“考试机器”，不利于学生长远的发展。音乐是初中生需要学习的一门学科，初中音乐教师应该改变自己的教学思想，探究多样、新兴、科学的教学方法，注重对学生音乐鉴赏能力的培养，使学生因此能够获得较为长远的发展。基于此，本文将谈一谈培养初中生音乐鉴赏能力的教学策略，希望能够为广大音乐教师同胞们提供有效地借鉴。
一、引入现代信息技术
现代信息技术具备形式多样、资源丰富的特点，初中音乐教师在教学中引入现代信息技术，能够使学生所学习的音乐变得更为直观化、形象化，让学生轻松地融入到音乐所创设的意境中，从而加深学生对音乐的理解，提升学生的音乐鉴赏能力。
如，在引导学生欣赏《蓝色的探戈》这首音乐时，笔者便引入了现代信息技术。在备课阶段，笔者仔细地探究了这首音乐的特点，明确了教学目标，根据教学目标利用网络搜集了多种多样的资源，将资源进行了一定的汇总，设计成了一段视频，将视频放在了课件里。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术，打开课件，展示笔者所搜集的视频，视频的背景音乐就是《蓝色的探戈》，所展现的画画面十分的形象。学生通过视频的观看，能够融入到具体的情境中，更好地理解这首音乐。在视频展示完后，笔者发现学生都是一副意犹未尽的样子。在具体的教学中，笔者发现学生能够更好地理解笔者所讲授的内容，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，在本次教学实践中，初中音乐教师巧妙地引入了现代信息技术，向学生展示了形象的视频，使学生通过视频的观看加深了对所学习知识的理解，提升了学生的音乐鉴赏能力。
二、引入生活元素
音乐本身就是来源于生活的，因此，初中音乐教师在具体的教学实践中，应该注重生活元素的引入，使学生能够接触生活元素，更好地理解所学习的音乐，提升学生的音乐鉴赏能力。
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笔者在具体的教学实践中，就十分注重生活元素的引入。如，在教授《渴望春天》这首音乐时，笔者在教学开始的时候，便会对学生说：“同学们，你们喜欢春天吗？”学生纷纷表示喜欢。于是，笔者接着对学生说：“那么，你们能够说一说春天带给你们的感觉以及你们喜欢春天的原因是什么吗？”学生根据笔者的问题，深入地探究了春天，结合自己的生活经验，认真地回答了笔者的问题。在学生进行问题的回答中，笔者会对学生进行一定的引导，使学生能够更好更深入地感受春天的美好。在对学生进行完一定的引导后，笔者便向学生播放了《渴望春天》这首音乐，因为笔者结合生活元素的引入，学生能够融入到具体的情境中，更好地欣赏这首音乐，加深了对这首音乐的理解，从而进一步的提升了学生的音乐鉴赏能力，使得笔者的教学效率变得更高了。
总之，在本次教学实践中，初中音乐教师巧妙地引入了生活元素，使学生更好地了解了所学习的音乐，让学生能够更好地鉴赏音乐，使学生的音乐素养获得了有效的提升。
三、注重教学评价
很多音乐教师不注重教学评价，认为评价对学生的学习没有任何的用处。其实，这种想法是不对的，有效的评价能够助力教师的教学。因此，初中音乐教师在培养学生的音乐鉴赏能力的过程中，应该注重教学评价。
笔者在教学实践中，就十分注重教学评价。如，在学生进行完音乐鉴赏后，笔者便会对学生鉴赏的内容进行一定的评价。在评价的过程中，笔者首先会向学生说一说他们鉴赏的优秀之处，让学生了解自己的优点，发扬自己的优点。在讲完学生的优点后，笔者再委婉性的向学生讲述他们的音乐鉴赏缺点，使学生能够加以改正。笔者认为这种评价方式，能够使学生更好地接受自己的缺点。再比如，每个学生都是独特的个体，音乐鉴赏能力也会有高低之分。笔者在具体的教学实践中，会根据学生的课堂表现情况，对学生的音乐鉴赏能力进行一定的划分，针对不同程度的学生，实施不同的评价，使学生能够接受到符合自己水平的评价，让学生能够再接再厉，具有良好的音乐学习动力。总之，教学评价十分的重要，初中音乐教师在教学中应该注重教学评价的应用，让学生的学习动力更强。
综上，在素质教育盛行的当下，初中音乐教师自然需要紧随时代发展的潮流，将培养学生的鉴赏能力作为教学的重点，使学生的素养更为多样，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]任安莉.初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养分析[J].中国校外教育，2013(S2).
[2]茅林红.初中音乐教学中鉴赏能力的培养探讨[J].成才之路，2013(23).
论文作者:陈斐然
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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