摘要：华而不实,光注重热闹的课堂，这不是我们需要的。我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们追求的课堂。
关键词：小学数学；高效课堂；轻松学习
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-015-01
课堂是学生学习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视课堂教学。把和谐带入课堂,使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去。
1创造生活课堂,使课堂教学变得更加有意义
生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍。离开生活的数学是苍白无力的，数学只有在实践中得以延伸，生活是数学的生命之源。教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维。如我们学习《四边形》一章中,判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”.
2激活灵活课堂,让学生轻松学习
学生不是学习机器,教师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练。讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力。如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估“390×15”答案可以是7800,也可以是8000。凡事不可一概而论,要学生灵活掌握及运用。而实际生活中如“四年级同学去秋游，每套车票和门票49元,大约准备多少钱？”算式49×104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际。面对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法，有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手，只有掌握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学。
3激发幽默课堂,使课堂教学充满无限活力
一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑。学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛。同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如一次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上安了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑。接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍。此时此刻我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力。
4遵循生活性原则，使学生成为知识的实践者
教师要引导学生发现数学的价值，增强应用数学的意识，培养他们的实践能力。教师在作业设计时，应努力创设生活性的实际问题，促使学生尝试着从数学的角度去寻求解决问题的策略，使学生认识到生活离不开数学，并逐步成为知识的实践者。如学习“长方形、正方形的周长和面积”后，教师可让学生当一回装修设计师:如果你家的地面要进行重新装修，你能为爸爸妈妈提供一份装修建议吗?请从下面几个方面考虑:（1）每间房间的长和宽分别是多少米?每间房间的面积分别是多少?（2）根据自己家庭的生活条件和自己的爱好，在材料表中选择你需要的材料，并算出所需材料的量及所需的人民币金额。（3）如果在客厅、餐厅的四周贴上大理石条，共需要多少米?
5拓展学生数学活动的空间，促进学生全面、持续、和谐地发展
有效教学的正当性强调教学内容的组织有利于促进学生全面、持续、和谐地发展。但课堂时间毕竟很有限，用于师生共同讨论的“话题”自然也有其局限性。根据建构主义的观点，数学学习的材料不仅仅是教材。学生要进行有效的自主学习，没有丰富的、高质量的教学资源是不行的。只有为学生提供丰富的学习资源，才有可能改变传统教学中教师传递信息的单向性，即改变教师主宰课堂、学生被动接受知识的状态，从而激发学生数学学习的兴趣，增加学生对数学与实际生活之间联系的理解。这有助于学生从多方面加深对数学知识的理解，从而改变传统教学中教材是唯一学习材料的状况，避免“死读书，读死书”。中国科普名家名作系列丛书就是一套很好的数学课外阅读材料。名家们常常从生活中的平凡事物讲起，在他们的生动讲解下，学生不知不觉就登上了不平凡的境界。例如，在《数学花园漫游记》一书中有一篇“数数问题”，文章从数房间的椅子到估计人的头发再到数森林中树的棵数及水库里的鱼的尾数，来介绍估计的方法、渗透统计的思想，给学生以智慧的启迪。学生在课外阅读这样的好书，并适时举办读书报告会，交流读书体会，与做那些千题一面的课外习题相比其效果不知要好多少倍!数学教师怀着一颗仁爱之心对待数学教育，就应该提供这样的好材料给学生，这对课堂教学来说一定会相得益彰。这样做不仅是正当的，更是有效的。
6结语
数学教学充满学问、充满魅力,数学课堂更是魅力无穷。教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩。
参考文献
[1]林春艳.探析营造小学数学高效课堂的有效策略[J].新课程研究旬刊,2016(3):72-73.
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[3]涂龙静.浅谈小学数学高效课堂教学的策略[J].未来英才,2015(3):93.
论文作者:邵珍美
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月14期
论文发表时间:2018/7/3
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