山东省滨州经济技术开发区沙河街道古井小学 马安华 256600
摘要：通过对相关的学术研究内容进行整理，可知语文教学和班级教学之间有着密切的联系。语文课程体现出鲜明的工具性和人文性，通过开展课堂教学可以增加学生的知识储备，利于他们实现学科能力的培养，也能让班级学生实现优秀品德的养成。所以语文教学对小学阶段的班级管理起到积极作用，通过让课堂教学和班级管理实现充分的融合，能创建良好的教学情境，利于凝聚力的稳定提升。所以本文主要思考如何让语文教学和班级管理实现合理的融合。
关键词：语文教师；班级管理；小学生；管理工作；认知能力
前言：班级管理是让学生能融入到集体生活中，可以通过管理以及引导的方式让学生树立正确的情感态度，利于学生端正自身的价值认知。教师开展班级管理时需要进行思想领域的教育和行为规范，促使学生养成优秀的得到品质和情感态度。语文教学不仅是让学生对基础课程知识进行学习，同时也应该立足课堂教学对学生进行情感态度的培养，这和班级管理的某些内容重叠。所以语文教师可以将课堂教学和班级管理进行充分的融合，促使班级管理实现良性的开展。
一、语文教学对低年级班级管理起到的价值分析
（一）利于构建良好的班级情感环境
在对学生实施班级管理的时候，教师不仅要打造良好的硬件环境，也应该创建情感教学环境。情感方面的创建是需要从师生情绪的营造以及各种感受等方面进行，对学生接受课堂教学的效率有着影响。课堂氛围的创建水准会对教师开展课堂教学的满意度有着影响，也对师生和谐关系的创建起到影响，以此对班级管理质量造成影响。通过对学生开展高层面的语文教学，可以让他们在接受精神享受的同时强化情感环境的创建效果，这样利于班级管理质量的提升[1]。所以应该让语文教学和班级管理的各项工作实现融合，通过构建良好班级情感环境的方式增加学生对集体管理的认知，利于他们养成健全的人格。
（二）通过课堂教学提升班级文化的建设效果
班级文化的制度建设主要是由成文的规章制度和各种不成文的规定或者是认知构成，应该对这些内容进行分析。成文制度就是指对学生开展班级教学中所提出的基本规范，促使学生投入到班级学习以及知识探索中。而那些不成文的认知主要是班级建设中的一些传统，包含学生们的精神认知和各种习惯等，会对制度管理造成影响。而语文教学可以让学生得到情感态度等方面的熏陶，通过课堂教学培养学生正确的价值认知，营造更好的班级风气。通过将语文教学和班级管理实现充分的融合，可以提升班级文化的建设效果，利于学生养成健康的情感态度。
二、通过让语文教学和班级管理进行融合，能创设高水准的教学环境
通过开展语文课堂教学可以增加学生的知识储备，也能引导他们对文章内容进行深度的理解，对班级管理起到积极的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆低年级小学生受到认知能力的影响，未能对外界事物进行科学的判断，但是他们有着自己独特的情感认知，可以通过课堂教学的方式增加他们的情感认知。语文教师可以通过文章内容对学生进行情感的熏陶教育，让他们在对文章情感进行理解的基础上树立正确的价值认知，促使学生投入到班级建设以及集体生活中。
如对小学生开展“雷锋叔叔，你在哪里”教学时，教师需要让学生对文章内容进行阅读和情感理解，端正他们参与知识探索以及日常生活的态度。通过实施课堂教学能引导低年级小学生对雷锋的理解，感受到雷锋身上的奉献精神和集体意识[2]。这样可以让班级学生树立集体意识，也能引导他们养奉献精神，这样能提升他们的价值认知和情感理解。这样可以创设高水准的班级环境，从而促使学生积极投入到各学科的课堂学习和集体生活中，强化班级管理的成效性。
三、语文教学与班级活动实现完美融合，利于班级凝聚力的强化
要想让语文教学和班级管理实现充分的融合，不仅应该通过课堂教学培养学生的价值认知，也需要让教学与班级活动实现完美融合，利于班级凝聚力的强化。基于学生呈现的认知能力和学科知识的掌握程度，本文认为语文教师可以开展多种形式的教学活动，这样可以促使教学和班级管理实现更好的融合。语文教师一方面能在课堂教学中实施多种教学活动，如开展合作探究或者是角色扮演教学[3]。另一方面语文教师可以组织学生进行多种实践活动，通过实践教学实现管理效果的提升。
通过对部编版的教材内容进行分析得知涉及多种教学文章，如古诗词内容，记叙文以及小说等文章，蕴含丰富的教学内容和精神态度。语文教师可以组织学生进行“传统文化无限魅力”的探索活动，指导他们对传统文化进行探索和情感认知，感受到传统文化的独特魅力。或者是组织学生到周边教育基地参观学习，通过教育的方式提升他们参与班级建设的主动力，这样可以实现班级凝聚力的提升。所以语文教学应该和目前的班级管理进行充分的融合，通过语文教学强化学生的精神认知，也能引导他们投入到班级建设中，促使班级凝聚力的全面提升。
结论：课堂教学能利于学生实现学科能力的培养，也能让他们实现优秀品德的养成。语文教学对小学阶段的班级管理起到积极作用，通过构建良好班级情感环境的方式增加学生对集体管理的认知，也能通过课堂教学提升班级文化的建设效果。基于低年级学生体现出的课程基础和认知能力，本文认为通过让语文教学和班级管理进行融合能创设高水准的教学环境，促使学生投入到班级建设以及集体生活中。同时，语文教学与班级活动实现完美融合，利于班级凝聚力的强化，提升班级管理的成效性。
参考文献
[1]刘向应.论小学语文教学与班级管理工作的有效融合[J].中国校外教育，2018(15):46.
[2]李晓燕.在语文教学中融合班级管理[J].中国校外教育，2016(S1):111.
[3]陈希梅，陈晓远.浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合[J].学周刊，2015(23):7.
论文作者:马安华
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：班级论文; 班级管理论文; 学生论文; 认知论文; 语文教学论文; 课堂教学论文; 情感论文; 《创新人才教育》2019第4期论文;