福建省永安市巴溪湾小学 366000
写作是一种重要的社会生活方式,是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力。 作文本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,“我手写我口,我手写我心”,如何开掘学生的写作源泉,使学生做到作文“言之有物”,谈真话,抒真情,我谈谈自己的几点看法。
一、写作文从真实入手
小学生写作文经常感到困难重重,就是因为他们对自己要求太高,把作文定位太高,感到作文要写出一定的艺术效果,但是,往往事与愿违。其实,小学生学习写作文应该从真实的写起,只要把真实的写清楚就可以,而真实的内容就是学生通过观察的结果。学生学会了观察,把观察的结果选择性地写出来,切不可不进行观察,凭空想象来写作文,因为学生的生活经验有限,平时不注重观察,往往会写出驴头不对马嘴的事。同时,只有真实的才可信,才能感染人,所谓“真实就是力量”就是这个道理。
例如,作文《我学会了做一件家务活》,写学会了做一道菜——炒鸡蛋,如果没有亲自动手做过的话是不可能写出来的,只要把加工制作炒鸡蛋按照顺序写出来,最后写出自己做了这件事的真情实感。要是自己没有亲身经历,写出来的就一定会是胡编乱造、顺序颠倒、空话一片,最后抒发了一片虚情假意,让人看了感到不切实际。前几天学生参观竹展,我让学生都带笔和纸去,用心观察,把看到的简单记下来,回来马上写,学生写出来的作文是井井有条,真情实感,看来给学生找米下锅非常重要。
二、写作文让学生体验成功
兴趣是最好的老师,学生感兴趣的事就会做而不厌,写作文也是这样。因此,要让学生经常写作文带来快乐和成功。老师在学生作文起步的时候,要多鼓励学生,耐心手把手教他们。要求学生每天晚上都利用半个小时写百字作文,记下当天有意义的事情,老师争取每天选几个同学在班级念,一起修改,一起进步,老师多表扬,多教方法,把学生信心都树立起来,加上一些评析后,向一些报刊推荐发表,如果文章能公开发表的话,小作者就有可能成为将来的大作家了。老师在这里就需要善于发现学生作文的闪光点,并且及时表扬和鼓励,这将是学生以后作文的最大的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然,在作文教学中让学生体验成功,把作文当成生活的一部分,学生就会乐于作文,善于表达,那么写作文也就不再是一种负担了。
三、做一个勤动笔的有心人
人常说:“好记性不如烂笔头。”在生活中,我们会经历各种各样的事情,比如看一处如诗如画的美景,见到一种稀有的动植物,逛了一处景色迷人的名胜古迹,经历了一件感人至深的事情,听到了一个可歌可泣的英雄故事……你会惊奇,你会感动,你会崇敬,这时就应该整理思绪,用自己的笔把它们记下来,不可铭求自己写得多么精彩,只要写出真实的、具体的经历,写出自己的真情实感即可。久而久之,“内存”增多,写作文时就“下笔如有神”了。
四、提高学生的语言表达能力
1.听故事,激活学生思维。
小学生都爱听故事,在作文教学中,如果教师能够选择学生喜欢的童话故事、寓言故事、科幻故事等进行教授,可以有效拓展学生的思维、广开言路,从而为写作打好基础。
那么,如何训练呢?我认为要让学生在听故事的过程中抓住主要内容,理清故事层次,然后让学生对这一故事内容进行复述。这样的做法,可以帮助学生在写作时理清思路,如果能够长期坚持下去,相信一定可以有效提高学生的写作能力。
2.多仿改,提升写作水平。
在作文教学中,广大教师应认真地为学生讲解写作方法,同时指导学生进行仿写和改写,帮助学生打开写作思路。但是,在这一过程中,教师必须要告诉学生不能盲目、机械地照搬照抄,要模仿范文的部分精言、警句以及布局、结构等,然后再加以改动和运用,从而形成自己的写作特点。久而久之,学生一定会形成自己的一套写作方法,实现由仿到创的转变。
五、多参与生活的体验
作为学生,要走进生活,猎取丰富的素材,让生活走进作文,才能写出感人的东西。
比如,学习之余,多参与到生活中。像帮妈妈做家务,整理自己的小房间;去滑冰,去旅游,去逛商店或书店;与同学去郊外踏青,同爸妈去游览山水;积极参加各种演讲、辩论、唱歌等比赛。不要把目光锁定在“写”上,写只是一个结果,以上这些才是过程。
写作文的过程就是看、读、说、做等一系列积累生活素材并生动表述的经过,生活才是写作的源头活水。生活阅历对于作文无疑是一种财富,你经历了,感受了,写出来就会有真情、有实感。
总之,作文教学不是一件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,对作文教学进行大胆的创新和改革。只有这样,才能让学生对作文课产生兴趣,最终成为符合社会需要和时代需要的人才。
论文作者:罗小芳
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第116期
论文发表时间:2017/5/31
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