福建省永安市巴溪湾小学 366000
写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。 作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”，如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情，我谈谈自己的几点看法。
一、写作文从真实入手
小学生写作文经常感到困难重重，就是因为他们对自己要求太高，把作文定位太高，感到作文要写出一定的艺术效果，但是，往往事与愿违。其实，小学生学习写作文应该从真实的写起，只要把真实的写清楚就可以，而真实的内容就是学生通过观察的结果。学生学会了观察，把观察的结果选择性地写出来，切不可不进行观察，凭空想象来写作文，因为学生的生活经验有限，平时不注重观察，往往会写出驴头不对马嘴的事。同时，只有真实的才可信，才能感染人，所谓“真实就是力量”就是这个道理。
例如，作文《我学会了做一件家务活》，写学会了做一道菜——炒鸡蛋，如果没有亲自动手做过的话是不可能写出来的，只要把加工制作炒鸡蛋按照顺序写出来，最后写出自己做了这件事的真情实感。要是自己没有亲身经历，写出来的就一定会是胡编乱造、顺序颠倒、空话一片，最后抒发了一片虚情假意，让人看了感到不切实际。前几天学生参观竹展，我让学生都带笔和纸去，用心观察，把看到的简单记下来，回来马上写，学生写出来的作文是井井有条，真情实感，看来给学生找米下锅非常重要。
二、写作文让学生体验成功
兴趣是最好的老师，学生感兴趣的事就会做而不厌，写作文也是这样。因此，要让学生经常写作文带来快乐和成功。老师在学生作文起步的时候，要多鼓励学生，耐心手把手教他们。要求学生每天晚上都利用半个小时写百字作文，记下当天有意义的事情，老师争取每天选几个同学在班级念，一起修改，一起进步，老师多表扬，多教方法，把学生信心都树立起来，加上一些评析后，向一些报刊推荐发表，如果文章能公开发表的话，小作者就有可能成为将来的大作家了。老师在这里就需要善于发现学生作文的闪光点，并且及时表扬和鼓励，这将是学生以后作文的最大的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，在作文教学中让学生体验成功，把作文当成生活的一部分，学生就会乐于作文，善于表达，那么写作文也就不再是一种负担了。
三、做一个勤动笔的有心人
人常说：“好记性不如烂笔头。”在生活中，我们会经历各种各样的事情，比如看一处如诗如画的美景，见到一种稀有的动植物，逛了一处景色迷人的名胜古迹，经历了一件感人至深的事情，听到了一个可歌可泣的英雄故事……你会惊奇，你会感动，你会崇敬，这时就应该整理思绪，用自己的笔把它们记下来，不可铭求自己写得多么精彩，只要写出真实的、具体的经历，写出自己的真情实感即可。久而久之，“内存”增多，写作文时就“下笔如有神”了。
四、提高学生的语言表达能力
1.听故事，激活学生思维。
小学生都爱听故事，在作文教学中，如果教师能够选择学生喜欢的童话故事、寓言故事、科幻故事等进行教授，可以有效拓展学生的思维、广开言路，从而为写作打好基础。
那么，如何训练呢？我认为要让学生在听故事的过程中抓住主要内容，理清故事层次，然后让学生对这一故事内容进行复述。这样的做法，可以帮助学生在写作时理清思路，如果能够长期坚持下去，相信一定可以有效提高学生的写作能力。
2.多仿改，提升写作水平。
在作文教学中，广大教师应认真地为学生讲解写作方法，同时指导学生进行仿写和改写，帮助学生打开写作思路。但是，在这一过程中，教师必须要告诉学生不能盲目、机械地照搬照抄，要模仿范文的部分精言、警句以及布局、结构等，然后再加以改动和运用，从而形成自己的写作特点。久而久之，学生一定会形成自己的一套写作方法，实现由仿到创的转变。
五、多参与生活的体验
作为学生，要走进生活，猎取丰富的素材，让生活走进作文，才能写出感人的东西。
比如，学习之余，多参与到生活中。像帮妈妈做家务，整理自己的小房间；去滑冰，去旅游，去逛商店或书店；与同学去郊外踏青，同爸妈去游览山水；积极参加各种演讲、辩论、唱歌等比赛。不要把目光锁定在“写”上，写只是一个结果，以上这些才是过程。
写作文的过程就是看、读、说、做等一系列积累生活素材并生动表述的经过，生活才是写作的源头活水。生活阅历对于作文无疑是一种财富，你经历了，感受了，写出来就会有真情、有实感。
总之，作文教学不是一件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，对作文教学进行大胆的创新和改革。只有这样，才能让学生对作文课产生兴趣，最终成为符合社会需要和时代需要的人才。
论文作者:罗小芳
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第116期
论文发表时间:2017/5/31
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