摘 要：当前，国家新课程理念提倡以人为本、因材施教，尊重学生的兴趣、个性和特长，强调中学阶段要给学生更多的学习和就业选择，实施选课走班策略已是迫在眉睫。与之相应，也面临着着不少急需探讨和解决的问题。本文主要从新课改选课走班形势下的班主任管理问题角度出发，基于三方面情况进行详细的分析，提出合理化管理策略，为新课改选课走班形势下的班主任管理策略研究提供参考。
关键词：新课改理念 选课走班制 班主任管理 管理理念策略
当前，随着国家新课改力度的不断加大，选课走班形式已经在部分地区实施铺开。在走班选课过程中，如何发挥班主任的管理职能成为社会关注的热点。对此，我们要清楚认识到选课走班的实际情况，因地制宜，采取切实有效的管理措施，为提升班级管理质量、促进学生学习效率提升奠定坚实的基础。
一、新课改选课走班形势下的班主任管理问题分析
1.行政班的管理功能弱化问题分析。新课改环境下，选课走班模式的实施将会出现教学班和行政班两种管理方式，其中行政班将会受到教学班的影响，一旦教学功能出现弱化现象，必定会影响到班主任的管理质量，从而导致整个班级教育教学受到影响。教学班主要以教学为主，缺少相应的班级活动，导致学生难以对班级产生归属感，难以获取参加班级活动的机会。同时，由于需要参加教学班，导致行政班级的活动时间和机会大大减少，导致走班制学生对行政班的认同感大大降低，难以让学生产生班级主人的感觉，对班级集体主体价值观和团队凝聚力的培养也会产生一定影响。
2.班主任的管理作用出现弱化。传统的班级管理模式主要以行政班管理方式为主，即通过固定的学科教师、班主任、学生人数，让学生在班级学习和活动当中能够有效地进行交流和沟通，教师能够随时随地对班级中学生的思想动态、学习情况、性格习惯进行充分的了解和掌控。但是在新课改选课走班形势下，传统的班级管理模式必定会被打破，学生需要依照自己的课程在不同的班级中上课，课后才能够返回自己的行政班级。班主任想要有效掌握走班学生的思想表现、学习情况、作业情况受到一定影响，往往需要向不同学科教师来掌握学生的情况。
3.班主任管理教学班的功能出现弱化。在新课改选课走班形势下，教学班是为满足教学需求而临时组建的班集体，因此具有自由、宽松、灵活的特点。首先，教学班中的学生是由相同年级的不同班级学生组成，由于选择了相同的学科和相同的学科教师聚集一个班级当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，教学班的主要功能是开展教学工作，其主要任务是以教学为主，重心在于学生成绩的提升、学习兴趣的培养，因此难以有效发挥班主任管理的作用，甚至不涉及班级建设和班级管理。最后，教学班的学生在完成相应的等级水平考试后才会回到自己的行政班级中，所以班主任对于教学班级的管理功能难以体现出来，管理质量受到不同程度影响。
二、新课改选课走班形势下的班主任的管理策略探究
1.积极实施平行管理机制模式。在新课改选课走班形势下，班主任要认清实际管理状况，积极实施平行班级管理模式，将重心放在行政班级管理当中，教学班的管理以辅助管理为主。同时，在实际管理当中，班主任要对学生在教学班中的学习情况、实践活动情况以及学分制参与情况进行全面的掌握，在重视教学工作的同时要重视学生其他方面的发展。同时，可以将教学班的组织架构进行优化，模仿行政班的组织架构模式，并在教学班设置临时班主任，即对应的任课教师为教学班的班主任，设置相应的班主任助理，由班级中的学生来担任。同时要设置对应的学科代表、小组长以及学习委员，便于班主任的管理。通过平行管理机制方式的实施，能够进一步优化班级管理模式，行政班的班主任承担大部分的班级管理责任，但是教学班的班主任同样拥有教学班的管理权利，从而有效地提升班主任的管理效率和质量。
2.积极应用“班主任助理”机制。在班级管理过程中，班委发挥着重要的作用和意义，班委是否能够调动班集体成员的管理热情、是否有魅力、是否齐心协力，对于班主任的管理质量有重要帮助，并且对于促进班级文化建设和班风建设有重要帮助。因此，针对选课走班形势下的班主任班级管理情况，要积极实行“班主任助理”制度，由班委成员来轮流担任，其主要职责是在教学班中对教学班主任负责，并对班级的作业、卫生、纪律、考勤进行有效记录，在结束完当天的教学后要向班主任进行汇报。同时，可以利用自习课和课外活动时间，开展一些学习活动、文体活动，户外考察和校外游学等活动，以增强学生之间的融洽度和认同感。
综上所述，在新课改选课走班形势下，要充分发挥班主任的管理优势和作用，同时要清楚认识到班主任在新课改选课走班形势所存在的困难，积极实施平行管理机制模式，认清实际管理状况，将教学班的组织架构进行优化，模仿行政班的组织架构模式，设置临时班主任、“班主任助理”，从而有效提升班主任的管理效率和质量。
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论文作者:肖赤峰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
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