摘要：随着时代的发展，人们对学生的发展也逐渐重视起来，所以小学数学的课堂也在不断的发生变化。而在课堂上通过使用教学游戏的方式，打造小学数学趣味课堂，能够激发孩子们上课时对于学科知识的兴趣，在课堂中体验到乐趣，从而提高他们的学习效率。本文将对数学教学中运用游戏教学进行深入的探讨分析，向小学数学教师们给予借鉴。
关键词：教学游戏；小学数学；趣味课堂
引言：
随着时代的飞速发展，从前的教学模式、人才的培养方式并不能很好的适用于现在，并且如今对于人才专业化、现代化水平的培养也越来越复杂，所以教育要从娃娃抓起，通过改变教学模式，提高教学活动的实效性，为现代化建设提供技术型人才。所以，巧用教学游戏，打造新型小学数学趣味课堂是非常值得借鉴的。
一、游戏化教学的概念界定与特点
游戏化教学是一种新型教学模式，逐渐被教师们普及，教师通过这种授课方式，将充满娱乐性的情节融进课堂，融入本章所学内容，它与教学目标一致，都是为了促进学生们学习的积极性。教师通过这一授课方式，在进行游戏的同时进行教学任务，将学习内容与游戏结合，课堂的气氛不再死气沉沉，教师的教学质量提高，使师生之间的感情更加深厚，又提高了学生们的听课效率。教师值得注意的是，在授课过程中教师不能一直应用这种模式，在授课过程中教师仍然要以教授知识为主。游戏化教学不同于传统的授课模式，传统的授课模式以教师教学为主，学生只能被动的接受，而充满娱乐性的授课方式使同学们化被动为主动，孩子们成为学习的主动者，同时也促进了教师与学生之间的良性互动。游戏化教学巧妙利用了孩子们活泼好动的天性，让他们在轻松愉快的氛围中对新知识进行理解，这正好迎合了他们的口味，使他们的天性得到发挥[1]。这种教学方式促进了孩子们的学习兴趣，让他们一边学习一边玩耍，在玩耍的时候掌握本节课的知识点，达到自主学习的目的，教师授课也更加轻松。游戏化教学所具有的教育性，是同学们在玩耍的同时完成对知识内容的了解与掌握，并将游戏中的要素成为孩子们学习的动力，让孩子们融入其中，促进他们的学习效率。
二、教学游戏在小学数学中的应用
（一）培养学生注意力，培养学生数学思维能力
对小学生来说，小学数学非常的抽象，刚刚接触数学时会觉得难以接受，就可能会产生对学习抵触的心理，从而导致注意力不集中。数学运用游戏教学的模式，寓教于乐，能够吸引孩子们的注意力，并培养他们的数学思维能力。例如，在教师讲解“认识更大的数”时，可以让学生在课前自己和小伙伴一起收集生活中足够大的数字，再通过课本上我国的人口和国土面积为亿、百万等内容引入本节内容，并让孩子们在地图上进行标注的方式去学习、思考，实现孩子们在游戏中锻炼他们数学思维能力的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行活动时，可以让孩子们自行分组讨论探讨，共同达成目标，促进孩子们之间的互动交流。游戏教学能够将课本上较为抽象的知识转化成具体生动的游戏作业，更加符合孩子们的口味，激发孩子们的学习兴趣。值得注意的是，教师要认真对待孩子们提出的问题，不能因为年龄限制就剥夺孩子们的话语权，孩子们才是课堂上的主导地位。通过游戏教学，可以培养孩子们的注意力和数学思维能力[2]。
（二）激发学习兴趣，培养自主学习能力
游戏教学对学生们养成良好学习习惯有着很大的影响，通过寓教于乐，促进了孩子们学习的积极性，培养了学生们的自主学习能力，为以后的学习打下了良好的的基础。游戏教学过程中，教师减少了对学生们学习的干预，让学生们进行自主思考。比如教师在教授数学乘法、除法等算数运算法则时，同学们可以通过之前对加法和减法的学习、运用进行联想，运算乘法、除法法则在游戏中进行锻炼。可以通过抽数字卡片的游戏锻炼学生们对乘法、除法法则的运用，这种方法可以让孩子们产生一定的紧张感，集中注意力进行听讲，又能体验到学会一个知识点的快乐，提高学生的学习效率。
（三）利用多媒体授课，激发学生学习兴趣
利用多媒体授课，能够活跃学生们的大脑，刺激他们的感官，促进他们的学习兴趣。教师展示多媒体课件不仅可以节约课堂时间，提高课堂讲课效率，也可以让孩子们更加直观的学习数学知识。例如在“加减混合”一课中，教师运用计算机设计出多媒体课件，问孩子们有没有看过童话《丑小鸭》，这只丑小鸭历经千辛万苦成为了一只美丽的白天鹅，那么今天就让这个美丽的童话在我们身边实现吧，大家每做对三道题就有一只丑小鸭变成白天鹅。利用孩子们好奇心强，求知欲旺盛，通过童话故事的刺激，学生们对学习产生了兴趣，进而主动参与学习活动，使孩子们学得轻松，学得愉快[3]。
（四）增加合作意识，营造和谐教学氛围
在游戏中相互合作，相互探讨等都能让学生感到团队合作的重要性。教师在进行游戏时，要对学生们的学习能力有一定的了解，不能使游戏的难度过高或过低。除此之外，教师在授课过程中要对孩子们有耐心，要讲究循序渐进，一股脑的让学生们学习知识只会让学生对这门学科感到厌烦。
结束语：
通过教学游戏构建趣味数学课堂，小学数学教师要非常的重视，这是一个提高课堂效率的可行方式。在实践过程中，教师可以通过该方法，激发学生学习兴趣，创办开放性游戏，指导学生实践，构建趣味化数学课堂。
参考文献
[1]姜华.小学低年级数学游戏教学的实践探索[D].南京师范大学,2016.
[2]赵雪琴.试析如何打造趣味化的小学数学课堂[J].学周刊,2016,26:179-180.
[3]秦翠.小学数学趣味课堂的构建[J].西部素质教育,2017,324:244.
论文作者:杨平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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