【摘要】高中知识的学习非常紧张，大部分学生都存在很大的心理压力，利用足球训练的方法，可以让学生的身心得到良好放松，排解压力的同时，更好地协调肌肉能力，促使高中学生在成长过程中，可以获得更多的帮助。启发式教学法是新时代的教育方法，与高中足球训练的很多方面不谋而合。本文就此展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】启发式教学法；高中教学；足球教学；应用策略
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-036-01
前言
在我国素质教育实施不断深入的背景下,高中足球教学,成为素质教育实施的重要内容，在促进学生体育兴趣的提高，发挥体育基本功能方面起了重要的作用,但是也存在着一定的问题"因此,启发式教学从它的教学本质到教学特点,再从教学内容组织原理到教学形式,都具备了与高中足球教学紧密联系的条件"所以,启发式教学在高中足球教学过程中的应用,将会对高中足球教学中产生的相关问题,展开针对性的解决办法,为高中足球教学效果的提高,提供理论参考和建议
一、转换传统教学理念
传统的教学观念在很大程度上影响了学生的全面发展，使得学生过度被教师所牵制，缺少了很多自我学习的时间，使得学生没有足够的学习兴趣，在很大程度上影响了课堂教学的实效性和学生的全面发展。针对这样的情况，教师需要改变传统的教学观念，贯彻在学中玩，在玩中学的教学理念，才能起到教学作用。注重学生之间的合作、探究式的学习。踢球是足球技术中最重要的是传球和射门，教师在教学的过程中不能用专业的水平要求学生[1]，尤其是学生在学习压力很大的情况下，过分纠正学生的动作会使学生对足球课产生厌烦的心理。足球课的主要教学目的是培养学生对足球运动的兴趣，对动作技术不需要做过细的要求。同时教师可组织学生进行比赛，在比赛中学生能够自行体会自身的动作是否标准。教师需要与学生互动学习，但是不可以避重就轻，在教学的过程中要注重教学的实效性，不能过于追求形式的花哨，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的足球水平。教师可将“学”与“玩”进行结合，使学生在快乐的氛围中学习相应的技能。
二、培养学生战术意识
在高中阶段针对学生足球能力的培养训练中，教师为了增强学生的战术素养，可以使用启发式教学法增强学生的战术意识，激发学生的战术思维。教师可以从足球的教学任务着手，针对性地选择足球战术案例，通过具体案例，启发学生的战术思维。针对足球学习中的技术重难点，向学生提出对应的问题，借助实际问题，启发学生思考，引导学生更好地掌握已学的战术配合技巧及使用背景。教师在提出问题后，需要让学生独立思考问题答案，从团队角度出发，对所提到的例子进行研究，帮助学生建立良好的足球配合思想。此外，体育教师还需要组织学生就该问题进行探讨，以此启发学生的战术思维[2]，使学生深入理解问题，同时充分发挥学生在足球学习中的主体位置。教师需要杜绝学生将足球意识和战术意识相混淆，在为学生传授有关技术动作时，需要讲解该技术动作的使用时机，使学生在赛场上，对该技术动作的使用变得更加合理化。
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三、将玩与学互相结合
在学习脚背内侧踢球时,可以进行足球打靶游戏,将“学”与“玩”充分结合在一起,既提升了学生学习足球的热情,又切实的提高了课堂效率。足球打靶游戏规则如下:地面画直径分别是1、2、3m的圆圈为地靶,再以半径15m画一大圆圈。学生在大圈外向地靶踢球,落入3m圈内得1分;2m圈内得2分;1m圈内得3分。计算累积分,积分多者名次列前。并非传统的灌输教学,才能起到教学作用,很多时候,反而反作用占了上风。
四、创设足球学习情境
从目前所掌握的情况来看，高中足球训练的很多内容，都是按照教师的个人经验来完成的，这种教学方法的应用，很容易与学生造成矛盾、冲突现象，不利于高中足球训练的综合进步。启发式教学法的应用，会坚持从学生的角度来出发，考虑到他们的成长特点和日常表现，而后利用有效的教育手段来进行完善。结合以往的教学经验和当下的教学标准，建议通过足球学习情境的建设，更好发挥启发式教学法的价值。例如，我们可以对不同的违规行为做出分析，以户外的场地作为情境空间，加强不同的违规展示，无论是慢动作快放，还是具体关节部位的分析，都能够让高中足球训练，表现出更高专业性，这样就可以促使学生在日常锻炼中，减少无意违规的现象，对于竞争对手也会保持足够的关注度。建设高中足球学习情境过程中，要注意按照针对性的方法来完成，避免造成过高的训练压力。
五、不断创新、优化教学方法
教师在教学的过程中要注意合理分配课堂时间，保证预习、复习等环节环环相扣，合理分配各环节的时间，同时教师也要提升自身的专业水平，注重教学反思，积极接受课堂反馈，根据学生的实际情况定期改变教学策略。教师可选择足球战术案例，激发学生的运动热情，通过实际案例，学生能够更好地理解足球技术的重难点，启发学生思考。教师也可提出一部分合作相关的问题，使学生通过小组的合作，建立互相配合的积极思想[3]。教师在为学生传授技术动作时，要对动作进行全面的示范并讲解技术的使用时机，帮助全面理解赛场上动作的使用，把学生带进足球的世界中。同时教师可定期或者在每节课开始之前带领学生观看各级别的足球比赛，帮助学生了解足球训练技术，还可定期进行高标准的比赛，刺激学生的竞争意识，再对学生进行针对性的指导。启发式教学法能够全面关注学生的生理发育和心理特征，同时尊重学生之间的个性差异，在提升高中生足球水平的同时，能够帮助学生养成良好的足球意识。
结语
在高中阶段足球教学中，使用启发式教学法是从学生的生理发育和心理特征出发，增强学生的足球竞技水平和战术素养的一种重要教学方式，对高中生养成良好足球意识有着重要作用。教师应在足球教学活动中，合理使用此教学方法，为我国足球人才的输送做出应有的贡献，促进我国整体足球运动水平的提升。
参考文献
[1]王传文.启发式教学在高中足球教学中的应用[J].当代体育科技,2018,8(06):98-99.
[2]云鹏.启发式教学在高中足球教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(02):131.
[3]何军.论启发式教学在高中足球教学中的应用[J].当代体育科技,2017,7(21):90+94.
论文作者:胡云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
标签：足球论文; 学生论文; 高中论文; 教师论文; 启发式论文; 战术论文; 启发论文; 《中小学教育》2019年3月3期论文;