陕西省榆林市吴堡中学 718200
摘 要：本文阐述了初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践，并重点从提问中诱发学生的兴趣，以及问题的设计、技巧等方面加以强调，强化英语阅读教学。
关键词：初中英语 阅读教学 问题设计 思考实践
目前，英语阅读教学中的课堂提问，普遍存在“三多三少”的现状，即一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；直接给答案多，分析过程少。笔者根据自己的英语教学实践，就提问设计谈几点看法。
一、提问要诱发学生兴趣，忌直贵曲
如果我们教师在设计问题时过于浅显，或过于简单、容易，学生就可以几乎不动脑筋回答，一哄而上或脱口而出，这只是一种很表面化的“积极”与“热闹”，实际上学生思维 仍停留在低级、单一的水平，不利于学生发散性思维的发展。因此，我们设计问题应该在学生现有逻辑思维的水准下，换换角度，换换说法，凡问必曲，培养学生兴趣，发展学生智力，努力学好英语。
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如在教学《Christ mas Day》（Lesson 54-55 in Junior BOOKⅢ）一课时我们作了如下一组问题设计：
①Is Christmas Eve the night of December 25th?
②Why do children in England put a stocking at the end of their beds before they go to sleep on Christmas Eve？And if you’re a child in England,what will you do that night?
③What does Father Christmas do on Christmas Eve?And can you imagine（想象）his action（做法）?
④Do you think there is really a Father Christmas in the world?
⑤Why do the children get up early on the morning of Christmas Day？And what about you on the morning of the New Year？Why?
因为问题设计时考虑到学生兴趣，课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。
二、提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务
对于教学中的一些重难点，我们尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，从心理学和教育学角度看，这是符合学生认知规律的。
如教学《Thomas Edison》（Lesson42-43 in Junio r BOOKⅢ）一课的问题设计可以一个比一个难，一个接一个揭示文章的主题，使学生逐步理解文章内容，掌握所学知识，向问题本质靠拢，培养分析理解能力。在提问设计时，我们抓住学生“打破砂锅纹（问）到底”的心理，逐层展开，步步深入，设计了以下几个问题：
①Who was Thomas Edison?
②Why did Thomas Edison sit on some eggs one day when he was five years old?
③Why did Tom’s teacher send him away from school?
④Do you think Tom was clever？Why?
⑤Why was Tom’s mother saved?
⑥What can we Iearn from the fact（事实）that Tom’s mother was saved?
这六个问题的设计基本包括了这两篇文章（实际上是一篇）涉及的人物、环境和故事情节等，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界，迫使学生在定势范围内连续思维。这种提问设计的程序应该说是合理的。
三、提问设计要“巧”
在英语阅读教学的提问设计中，教师对题型的研究，显得十分重要。因为从纵向看，它必须考虑因课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；从横向看，则要依据教材内容和学生实际有所区别。如此纵横交织，就必须用多种提问方式来体现不同的教学功能，才能适应提问的运行机制。这就要求教师匠心独运，在“巧”字上下功夫。
英语阅读教学中的提问设计是否恰当，是否真正发挥其重要作用，关键是教师必须做到既备课又备人，设计什么问题，层次深浅的安排，对“度”的把握，对“巧”的研究等等，都要在深入教材和了解学生的基础上来考虑。只有深入钻研教材，了解学生，才能对提问的角度、引导的方法、预期的效果等做到胸中有数，做出合乎科学的设计，而不是随心所欲，任意提问。以优化提问设计为切入点，改革英语阅读教学，是英语教学中的一个重要的研究课题。
参考文献
[1]程建斌 浅谈初中英语阅读教学.英语教与学，湖南教育出版社，2016，3。
[2]刘红梅 浅谈初中英语教学.中学生英语，河北教育出社，2016，7。
[3]王瑾瑜 浅谈英语阅读教学.山西教育，山西教育出版社，2016，10。
论文作者:闫春峰
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/28
标签：学生论文; 英语论文; 阅读教学论文; 教学中论文; 初中英语论文; 浅谈论文; 思维论文; 《素质教育》2017年3月总第229期论文;