关键词：小学数学；教学策略；故事情境；实物教学；现实生活
要想切实促进小学数学教学的有效进行，首先就要对教学中存在的问题有所了解，这样才好制定合适的教学策略。首先由于受到传统教学的影响，很多教师在开展教学时，常常是按照自己的理解开展教学活动，没有考虑到学生的发展需要。其次，教学方式太过陈旧，还是原来老一套的教学方法。时代在发展，教师的教学方式也应及时更新才好。为此，广大小学数学教师开始认真探索合适的教学策略，虽然也取得了一定的成绩，可是仍有可以改进的空间。基于此，本文将简要地谈一谈如何在新课改的背景下开展小学数学教学策略，以供大家参考。
一、创设故事情境
要想提高学生的学习效果，提高学生的学习兴趣很是关键。兴趣可以说在学生学习的过程中有着重要的作用，有兴趣作为支撑，学生就不会觉得学习是一件苦差事，就会更加积极认真的听讲。而且有了兴趣，他们也会花费更多的时间和精力在这门课程上。尤其是低年级的学生，在这个阶段培养他们的学习兴趣，对他们未来的学习和发展有很大的帮助。为此，小学数学教师可以尝试采用创设故事情境的方式开展教学工作，以此吸引学生参与到教学中来。
小学生正处于爱听故事的年龄段，可以说故事对他们有着极大的吸引力。在教学中运用好故事，可以有效地点燃学生学习的热情，进而促进教学的有效进行。比如，在教学“九九乘法口诀”时，就可以向学生讲一讲“九九乘法表”的历史。“九九乘法表”并不是现代人发明的，而是早在2000多年前的春秋战国时期就已经有了。但当时只有三十六句，是从“九九八十一”起到“二二如四”结束，是到后来才补充完整。当学生知道古人也背“九九乘法表”时，他们就会觉得新奇有趣，有利于消除他们的抵触心理。
二、借助实物教学
数学本身就是一门比较抽象的学习，而小学生还正处于以具象性思维为主的阶段，所以有时候对某些数学知识理解起来有些困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且如果在教学中一直照本宣科地讲解数学知识，不仅学生的接收程度有限，学生也会觉得枯燥无趣。俗话说：纸上得来终觉浅，教材上的内容都是别人总结好的经验，对于这种间接经验，学生记忆也不会太深刻。为此，小学数学教师在开展教学活动时可以借助实物开展教学工作，让抽象的数学知识变得具体可感，以此调动学生学习的积极性，促进学生理解的同时，加深学生的记忆。
比如，在教学《克和千克》这一课时，就可以采用实物教学的方式。虽然在现实生活中学生对质量的概念有了一定的感性认知，但对于质量单位还缺乏了解。克和千克是两个基本的质量单位，在教学时教师就可以借助实物帮助学生去感受。首先教师可以准备好要用的天平、一角硬币、苹果、黄豆等，让学生先用手感受一角硬币的质量，然后放到天平上进行称量，一角硬币的质量大约是1.15g，这样学生对1g的质量就会产生一个感官上的认知。接着教师可以在天平上称出1kg的黄豆，用袋子装好，让学生感受一下它的重量。通过这样的对比感受，让学生对两者之间的单位换算有一个明确的认知。
三、联系现实生活
随着新课改的不断深化，我们可以发现不管是现在的教材是考试内容，都越来越基础，越来越生活化。数学本源于生活，是对一系列生活现象的总结。新课标也一直在强调，现代教学要积极联系现实生活，开展生活化的教学活动。对于小学生而言，他们在进入校园之前，就一直在生活中学习知识、获取经验，对这种学习方式已经很熟悉了。而且，在教学中借助学生已有的生活经验，也有利于降低学生学习新知的紧张感，帮助学生更好地理解教学内容。为此，小学数学教师应当时刻留心生活中的素材，并努力尝试着运用到教学当中。
比如，在教学《认识时间》这一课时，就可以采用生活化的教学方式。教师可以问一问学生晚上都是几点睡觉，又是几点起床刷牙的。很多时候，爸爸妈妈都会告诉学生几点钟啦，该去睡觉了，该起床了。学生根据生活经验会给出一些相应的答案。这时教师就可以问学生想不想学会自己看时间啊，这样就可以有效地调动学生的积极性，激发学生学习的动力。在教学《图形的运动》这一课时，也可以采用生活化的教学情境。在现实生活当中平移的现象有很多，在开展教学的时候，可以通过列举这些实例让学生判断是不是平移现象。
总之，小学数学教师在开展教学活动时，应充分考虑到学生的心理需求和认知特征，采取合适的教学策略，以期切实促进教学的有效进行。为此小学数学教师可以尝试采用创设故事情境、借助实物教学、联系现实生活等方式。
参考文献：
[1]魏国平.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2020(02):94.
[2]丘晓涛.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法分析[J].学周刊,2020(02):39.
论文作者:阙志发
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 教师论文; 现实生活论文; 小学论文; 实物论文; 就可以论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;