【关键词】农村教育 一年级 问题学生 现状 对策
所谓的“问题学生”，就是指一些学生因为一些因素的影响，而产生了对人生目标的迷茫，他们社会责任意识淡薄，不思进取，审美观念、学习观念畸形，畏惧困难却贪图享乐，会给班级集体但来负能量的学生。近年来，我国经济的快速发展，社会不仅对人才的需求量越来越多，对人才能力与品质的要求也越来越高。因此，教师要对“问题学生”进行转化，帮助他们找到正确的人生方向，树立正确的学习观念，以此来促进我国农村小学教学水平的提高。
一、农村小学“问题学生”的成因分析
现阶段农村小学“问题学生”的形成原因是多方面原因造成的，其主要有两个方面。其一，家庭原因。农村学生，大多是留守儿童，由上了年岁的老人照顾，他们只关注学生的温饱问题，对学生的其他方面很少有管教的情况，因此，老人对学生大多是采用散养或惯养的教育形式，一年级学生自制力本来就差，没有对学习形成正确的认识，任凭自己的喜好自由发展，最终也就变成了问题儿童。而学生的父母，常年外出打工，学家长与学生缺乏沟通与交流，在加上一些父母的文化水平有限，教育关键落后，学生成绩不好时就会出现辱骂或殴打的情况，这样的棍棒式教育，会让长期缺少母爱父爱的学生会对学习产生抵触厌烦的情绪，过早地出现逆反心理，从而就变成了问题儿童。其二，学校原因。一些教师的教学观念落后，课堂沉闷，不能很好的引起学生上课时的注意力和学习兴趣，因此，他们无法投入到课堂学习中，从而会产生厌学、逃学的现象，最终成为问题学生。小学一年级阶段的学生，心智发展还不成熟，容易受到外界环境的影响，心理状态不稳定，自制力差，对自己的行为举止很难管好，这也是小学生成为问题学生的主要原因。
二、转化“问题学生”的实施策略
学生不稳定、容易受到外界环境影响的心里状态也可以成为教师转化“问题学生”的切入点，只要教师找到“问题学生”形成的原因，善于诱导，帮助他们解决心理上的问题，找到人生的方向，树立正确的学习观念，在教学过程中就可以实现“问题学生”的转化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（一）增进师生情感，营造温馨的班级环境
情感教育，是转化“问题学生”最有效的教学手段，农村学校的“问题学生”大多是缺少父母的关爱，缺少感情寄托的对象，只要教师用自己的情感去影响这些“问题学生”，让他们感受到班级大家庭的温暖，就可以有效地调节他们的心里问题，让他们的情感有了归宿，实现了“问题学生”的转化。因此，首先，教师应该把学生当作自己的亲人一样对待，与学生建立良好的师生关系，增进师生之间的感情，获得学生的信任与尊敬，让学生的情感能够找到倾诉的对象。其次，教师要多一份耐心，不仅要关心学生的学习成绩，还要从多方面去了解“问题学生”的生活情况，如，生活中家庭困难、家长的一些情况等，不断地给他们一些语言上的鼓励和生活中的帮助，让他们重拾对生活的信心，对求知的渴望。再次，教师要营造温馨的班级环境，让学生把班级当做学习大家庭来对待，让学生意识到自己就是班级大家庭的一员，也是维护班级温馨环境的主人，如，教师与学生一同争做学校的优秀班级称号，培养学生的荣誉感与责任感。最后，教师要根据班级“问题学生”的实际情况转变教学观念，提升自身的教学水准，用自身的人格魅力和实际行动的力量去感染熏陶“问题学生”，从而实现“问题学生”的转化。
（二）制定惩罚机制，但要注重学生家庭的因素
“无规矩不成方圆”，对于学生来说，就要制定一些校规、班规让学生准守，通过一些合理科学的规矩，来培养学生的自制能力。在学生犯错误时，就要给予一定的惩罚，培养学生勇于承担错误，积极改正的良好习惯。然而，一些“问题学生”大多是学生家庭因素引起的，因此，教师在转化“问题学生”的实施中，要注重学生家庭等因素，了解学生的家庭情况，及时和学生家长沟通，家校联合共同解决学生的一些问题。教师在惩罚一些学生时，也要随时注意学生的心里情绪变化，防止过激的惩罚，造成学生逆反的心里，从而变成更为严重的“问题学生”。
三、结束语
综上所述，农村小学“问题学生”较为常见，其主要原因还是学生家庭问题，这就需要教师和家长共同努力，实现“问题学生”的转化，对“问题学生”进行分析，从多方面的影响因素来考虑他们的形成原因，对“问题学生”有的放矢的实施有效转化策略，从而实现农村小学“问题学生”的转化。
【参考文献】
[1]何思英.农村小学问题学生的转化[J].儿童大世界（下半月），2017（7）：46.?
[2]彭明海，彭浩.浅谈农村小学问题学生的转化[J].读书文摘，2016（31）：372～373.?
论文作者:邱广林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：学生论文; 教师论文; 农村论文; 班级论文; 观念论文; 小学论文; 原因论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;