一、以“责任”为主题的核分层次、分类型的教育。
首先，九月开学初进行“中考向我们走来”的责任感奠基教育。告别了初二，犹如进入决赛阶段，从时间上已经不允许我们再有对学习的丝毫懈怠，因此在这种有利的大环境下，对学生因势利导会取得更加理想的效果，在这个阶段的教育中应该突出几个方面的问题：一是对优秀生就要让他们明白：他们在初一初二一直取得的优异成绩只是针对本校小范围内的对手而言的，这不是真正的挑战；中考才是真正的挑战，这时你的对手是全市六万的同龄人，与他们竞争脱颖而出才能够让你真正体会到的价值，才能够反映出人生的责任感。因此一切将从零开始，脚踏实地地抓好学习的多个环节。二是针对中等生而言，该类学生或者是之前一直对学习没有足够的重视，或者是学习方面缺乏方法，也或者是基础没打牢等导致信心不足，针对这类学生，必须要区别对待进行教育。如果是学习散漫型的学生，要通过做工作让他们明白时间的紧迫性，同时也让他们明白他们在之前一直不算出色的状态下能够保持这样的成绩是非常不错的说明还大有潜力可挖，如果能够更加投入就一定可以取得更好的成绩。如果是缺乏信心的学生，则要通过平时的作业考试表现给他们找亮点树立他们必胜的信心，并且这种鼓励要保持持续性，让他们可以获得源源动力。如果是基础不牢的学生，则要多方努力，除了老师的帮助也需要通过他们父母帮扶等方式让他们找到努力的方向。如果是差生则要加强思想动员希望可以最后一搏，无悔青春。通过上述不同状况的学生采取不同的教育内容和教育方式，可以深刻地触动他们的心灵，从而让他们能够实实在在地懂得负起责任，提高责任感的能力。
根据以上三种层次的学生，通过召开小型班会，个人谈话等方式，结合他们近几次大考的成绩详细分析，深入开导，明确方向，班级的学习风气明显形成，学习的自觉性明显好转。
二、以“月考”为主线的分阶段、分重点的教育。
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要让学生意识到“月考”也是责任的体现，，就要让他们懂得月考的重要性。我们要阐明月考不是一个简单的阶段测试，而是层次性、阶段性的模拟演练，是一次查缺补漏的好机会。在每次月考中都能够检验我们前一个阶段的学习成果，也能检验我们前阶段的学习状态，还可以树立我们的复习信心，也可以让我们吸取一些复习的教训，总而言之，要高度重视每次月考的成绩，对每次考试全力以赴，对结果要深刻反思。与此同时，作为班主任也要在提高学生的责任感方面做出引导，对他们每次月考成绩要负责进行跟踪与分析，并能够及时与学生沟通，分析得失，给他们加油鼓劲。对于取得优秀成绩的同学在肯定他们成绩的同时做好戒骄戒躁的思想动员，对于成绩中等的同学找出亮点与不足并重，让他们明确前进的方向；对于后进生则寻找闪光点，让他明确自己某些学科某个方面的优势，避免他们滋生厌学弃学的情绪。令我欣喜的是，这种以“月考”为契机的责任教育，不但让学生们进一步增强了学习的责任感，还促进班级形成了一股不甘示弱的学习追赶的风气，整个班级拼搏中考的氛围逐渐浓郁。
其三、以“为了学生的未来”为未来的常抓不懈，持之以恒的教育。
责任感教育不仅仅在初三阶段应重视和加强，更应该考虑学生的未来，我们的教育能为学生的未来着想，为学生的发展奠基，这才是教育的根本。当然，越接近毕业，教育的难度就越大，班级同学的心态就越复杂，各种思想苗头容易冒出来，尤其一些对自己升学感到渺茫的同学更加容易有种种不屑班规，我行我素的心态，这种情况容易在班上造成不良影响甚至会带动一批思想摇摆的同学在班上作乱，影响班集体的冲刺氛围。所以班主任不能松懈班级常规的管理，必须时时刻刻加强同学们遵守班级常规的责任教育，让他们认识到班级的纪律、卫生等的方面的工作与复习备考是相互影响的关系，前者的懈怠会很大程度上制约到后者的效率，因此不可低估之，更要让他们明白，中学三年来一直表现都得到学校老师的认可，不能在离校的前夕给母校留下不好的印象，要善始善终以良好的面貌顺利毕业告别母校，不留下一丝遗憾。让他们时刻将服从班级管理的责任与认真备考责任联系起来，做好最后的冲刺。要帮助学生为自己的人生未来树立起责任，要着眼未来，向往未来，为人生的未来树立起崇高的责任。我对同学们专门开展了“今天我以红岭为荣，明天红岭以我为荣”的主题班会，让学生由衷地懂得尽管临近毕业，但红岭是我们可爱的母校，我们有责任为母校争光，既全力以赴考出自己的理想水平，也包括不搞破坏爱护校园一草一木，更包括遵守学校纪律，注意自己的一言一行……学生们在这种责任的感召下以平稳的心态顺利地度过了紧张的初三阶段。
“责任”教育一直是我们学校的德育特色之一。事实证明，这种教育对凝聚班级的集体荣誉感，提升他们的向心力有着不可估量的能量，它不仅对形成班集体有着重要的积极作用，而且对促进良好的学风、班风起着决定性的作用。
论文作者:李树
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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