代礼金
摘要：本文简要分析了今年高考阅读中的考点，提出了解答高考阅读试题的方法与技巧，并着重介绍了细节理解的策略。希望能给备战高考的高三学生带来一定的帮助。
关键词：英语阅读；细节处理；学生
一、近年高考阅读中的考点分析
阅读教学是师生双方共同合作进行的双边活动，是英语教学中极其重要的一部分。阅读理解在近年的高考中占40分，具有举足轻重的位置，因而考查学生的阅读能力也是高考英语的一个重要部分。2011年教育部考试中心提出了阅读理解对考生能力的测试主要要求有：掌握所读阅读材料的主旨和大意，以及找寻文中的事实和细节来说明主旨和大意；不仅要理解文章具体的事实，而且要理解一些抽象的概念，不仅能理解文章字面意义，也能理解深层含义，其中包括作者的态度、观点、意图等；不仅能理解某句子、某段的意义，也能理解全篇的逻辑关系，并根据语篇逻辑关系进行简单的推理、推测和判断；除了能根据阅读所提供的文字信息去理解，还能结合自己应有的一些背景知识与常识去理解。现以2010、2011年全国卷二，201O、2011年四川卷为例，具体考点如下：
NMET2010(Ⅱ)“阅读理解”题的考点分布
从以上表格可以看出，2010年全国卷二的阅读理解的20个题中，细节理解就有13题，所占比例为65%；2011年全国卷二细节理解就有12题，所占比例为60%；2010年四川卷细节理解就有9题，所占比例为45%；2011年四川卷细节理解就有10题，所占比例为50%。阅读理解中的细节理解所占比例之高，是值得我们去关注的。可见英语阅读的细节理解是重中之重，特别是全国卷所占的比例更大，因此英语阅读教学中细节处理就十分关键。
二、常用阅读方法和技巧
在平时的阅读习惯中，作为教师，我们常常指导学生用的阅读方法有两种：一是带着问题去阅读。所谓带着问题去阅读就是要求学生在拿到一篇文章后，首先是看阅读材料后面的问题，了解一下阅读后所要达到的目的，这样能使学生在阅读过程中有的放矢，这也正符合任务型教学的宗旨。然后再要求学生带着问题去阅读。读的时候用笔勾勒出与问题相关的内容。最后答题的时候就不会一片茫然，而能做到心中有数。二是直接阅读。所谓直接阅读就是要求学生直接阅读文章，首先从整体上把握文章主题大意，其次也要求学生在阅读的过程中拿起笔，边读边勾画出自己认为重要的内容。最后再答题。上面讲到的无论是用哪一种方法，都要求学生勾出重点。勾出的重点，我们要求学生往往从以下方面去把握：一是疑问词，如：what,when，where，why，how等。二是suchas，or，thatistosay等，这一类词常起着倒带解释说明的作用。三是but，however，though，yet等连接词，这一类词常表示前后两句话转折或者相反的意思。四是文中提到具体的人、时间、地点。
三、阅读教学中细节理解策略
高考阅读理解中的细节理解所占比例很重，因此我们在平时的教学中就要有意的强调细节理解的方法和策略。我们在长期的教学实践中为学生总结出了分三步走的“战略目标”。
第一步：找出关键字。学生阅读材料后，看到问题的题干，找出题干中的关键字。如2010年全国卷二的B篇阅读的46题的关键字是which，47题的关键字是what，48题的关键字是what，49题的关键字是what。找出了关键词，我们接下来做题就有重点，就不可能像无头的苍蝇，找不到目标。
第二步：找源头或出处。学生带着刚刚找到的关键字回到原文中(阅读材料时用笔勾勒出的重点)去找出处。如2010年全国卷一的A篇阅读的56题的关键字是howmuch，admission，联系到原文的admission有family￡12.00(2adultsupto3children)也就是这一句话明确说明了两个成年人和最多三个小孩的家庭入场费是12英镑。
第三步：比较并选择。学生在做了前面两步的工作后，就要对答案进行比较和甄别并做出最后的选择，选出最佳答案。2008年的全国卷一A篇阅读的56题的问题是：Whydidtheauthorfeelbitteraboutherfatherasayoungadult原文的出处有这么一句话“...feltbitterabouthim,HeseemedunhappywithmeunlessIgotstraightA's…”可知，父亲对我满意的条件是IgotstraightA's。因此选择答案D．Heexpected
toomuchoffer。
方法很重要，但掌握了方法后，还要实践才能出真知。教师要要求学生练习，才能对前面讲到的方法和知识进一步的巩固和强化。我们经常采用的练习形式有三个步骤：导练、自练和强化训练。
1.导练。所谓导练就是在教师的指导下练习。首先教师精心选择一些阅读材料。特别对于一些细节题要比较典型。具体的操作办法：教师在强调方法之后，发给学生一篇阅读材料，要求学生在课堂上完成，现学现用，起到一个立竿见影的效果。完成之后，教师在屏幕上显示出该篇阅读材料，现场演示，要有意识地点出每一个问题在原文中的出处，即使是很简单地，教师也要坚持，目的在于培养学生在原文中找依据的习惯。
2.自练。所谓自练就是学生课后的自行练习。同样地教师要精选阅读材料，发给学生课后巩固，以期达到一个量的积累。对于自练的效果，教师也要督促和检查，一般以抽查为主。
3.强化训练。所谓强化训练就是教师要求学生在规定的时间内完成定量的练习。根据高考的时间安排，一般是在规定的40分钟时间内，完成5篇阅读。此时检查和点评就显得尤为最要。要求学生在原文中找出处，一定要落到实处，不仅在口头上，还要要求学生在原文中标注出处，如①，②，③，④……，而且要求学生上交作业以备检查和批阅，并做出适当的点评，特别是做的好的同学还可提出表扬，对特别优秀的作业可张贴或传阅。
最后，借用一句话“细节决定成败”。英语阅读教学中细节处理也是决定英语阅读教学成功的关键。这也有待我们做更进一步的努力和探索。
(作者单位：四川省隆昌二中642150)
论文作者:代礼金
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/27
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