广西梧州岑溪市糯垌镇第一中学 李冰林 543214
摘要：物理教育是一门与生活息息相关的学科，物理教育需要重视学生实践素质、实践能力的培养，其对学生今后的发展与成长有很积极的影响。教师在教学中，需要关注学生的实践能力，用更适合学生学习的方式引导学生，帮助学生顺利理解物理学科中的知识点。本文将以体验教学模式为研究对象，分析这种模式与传统教育模式之间的差异，探讨其实际作用，提出具体的使用思路。
关键词：初中物理；电学教学；体验式教学
前言：面对国内教育制度的改革，体验教学模式横空出世。体验教学作为一种效果非常突出的教学模式，能够很好的改善学生的学习素质与学习问题。这种模式的核心与关注点为学生思想品质、情感素养。教师需要在创设情境的过程中引导学生参与到知识点学习，使学生能够更好的完成对学习内容、学习资料的吸收与消化。这种方法可以极大的提升学生学习效率。
一、体验式教学内涵以及和传统教学区别
（一）内涵
这种模式的重心为学生，是一种参照学生认知规律、认知特点的教学模式。教师需要打造真实的现象环境，为学生提供学习经历、学习情境、学习机会。能够很好的再现学习过程、学习内容，帮助学生享受学习，体验知识[1]。教学中教师需要着重引导学生，帮助学生在学习中感受情感、发展能力，形成契合学生需求与发展的教学模式、教育观。体验教育遵从学生成长规律，其蕴含着生命的意义与价值[2]。这种模式充分展现了以生为本特色，能够实现对人生意义的拓展与彰显。
（二）区别
传统物理教育的方式为讲授模式，这种模式下，学生被动学习知识。可是教学过程实际上动态且抽象的，如果学生缺少直接活动、实践经验，那么学生将很难做到对知识的充分理解。体验教学很好的改变了这种情况，学生在实践活动、体验活动中参与到了对知识的学习。教育真正体现出了教与育的过程、关系[3]。学生在学习中可以从知识、情绪、形体等多个角度参与其中。学生能够全身心参与到学习，在体验中掌握物理技能与物理知识，感受物理方法、物理过程。
二、初中物理体验式教学作用
体验式教学中，教师能够很好的调动学生的学习兴趣。在体验模式下，学生处于课堂主体地位，学生的综合能力得到了很好的练习与拓展。学生在这种环境中结合了自身的过往经验，完成了对新知的研究与学习。传统教学模式忽视学生主体，很多学生在学习中并不能做到建立系统知识体系。这种现象表现的就是学生只是在被动接受知识，没有学习参与过程。学生要想学好知识就需要体验的支持，这是提高学生学习效果的重要途径。
三、初中物理体验式教学开展思路
（一）创设情境
体验教学最基本、最常用的方法就是创设情境。情景能够带给学生轻松的感受，学生在课堂学习中完成知识点的探究。在讨论与尝试中进入学习的状态、学习的气氛。师生互动、生生互动中，学生能够对知识建立深刻的印象。教师需要为学生提供良好学习环境，把课堂主动权交还给学生。也就是教师要激励学生，使学生勇敢尝试、勇敢探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将以生为本原则贯穿整个课堂，提高学生的学习积极性与学习效果。
（二）实验教学
所谓的体验教学就是为学生提供充满趣味、代入感的学习活动。物理学科本就是一门与学生生活有直接联系的学科，物理教育能够很顺利的达成这一要求。教师在教学中需要积极应用实验教学。初中物理教学中，电学内容、电学知识非常多。实验是绝大多数学生都非常喜欢的项目。教师需要重视实验，利用实验引导学生，一改传统教学沉闷、枯燥的气氛，赋予课堂教学趣味性、生动性特征。教师要利用实验活动激发学生学习兴趣，使学生主动参与到操作学习当中。当然很多学生表示实验很难，此时教师就需要做好针对化教学，保障言语讲解足够合理，用引导、示范、实践的流程保障所有学生都能够掌握实践操作技能。在互动的过程中拉近师生感情，提高学生物理实验能力与实验素质。
（三）激发斗志
物理教育有着悠久的历史，物理学的发展是众多物理学家的成长、成功历史。教师在教学中有必要引入物理学家与物理学史。该方法能够很好的调动学生学习注意力，使学生明白物理与我们生活之间的联系，使学生对物理知识建立直观、正确的认知。学生在深入物理课堂以后，学生能够更加细致的观察物理知识，对物理学系产生兴趣。教师需要适当穿插物理学史，比如在讲解电流概念的时候，教师可以介绍安培的故事。物理学史的渗透能够丰富课堂内容，加深学生对知识点的理解与记忆。
（四）媒体教学
现代教育需要充分利用现代技术，现代技术最直接的体现就是信息技术。当前国内学校已经拥有了非常完备的教学设施，教师在教学中可以利用这些技术与设施丰富活动形式。体验教学需要做好对这些技术的使用，呈现各种教学材料。如学习电路知识的时候，教师就可以展现电路的各种知识，包括生活中的火线、家用电器等内容。该过程能够帮助学生顺利的理解家庭电路构成。物理教育中存在很多难以理解的抽象知识，教师在教学中，需要充分利用多媒体技术带给学生趣味性感受。如学习电流工作原理的时候，教师就可以将电流比喻成水流，用多媒体动画的方式向学生解释电流工作流程、原理与方式。该过程中教师需要充分使用多媒体技术与设备，提高教学可视化、具体化、形象化效果，能够很好的解决学生理解能力不足的问题。
结语：教师在教学中需要充分发挥体验式教学作用，用体验的过程帮助学生理解知识与生活的关系。只有在学生明白了二者的联系以后，学生才会形成更加积极的学习态度，享受物理学习的乐趣。物理教育需要着眼于实际，重视学生核心素质的培养。也就是社会适应能力、终身发展能力。只有做到了这一要求，物理教育的价值才能够得到充分彰显。
参考文献
[1]李梦.体验式教学在初中物理教学中的应用思考[J].中国校外教育,2018(32):111+121.
[2]濮晨香,袁海泉.初中物理体验式情境创设的探索[J].物理之友,2018,34(10):17-19.
[3]王忠模,谢春香.体验式教学在中学物理教学中的应用研究[J].中学物理教学参考,2018,47(16):12.
论文作者:李冰林
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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