广州城市职业学院 广东 广州 510000
摘 要：大学生职业发展与就业指导课不仅帮助大学生全面提升自身综合素养、提高就业技能,同时也是实现社会发展需求与大学生发展之间信息沟通的重要媒介,在推进大学生就业中起着不可或缺的作用。文章就大学生职业发展与就业指导“三位一体”教学模式的构建与实施进行阐述，以供参考。
关键词：大学生；职业发展；就业指导；教学模式
高质有效地开展大学生职业发展与就业指导，是提高毕业生就业率的必要保障和有效途径。广州城市职业学院（以下简称为“我院”）在探索高质量职业发展与职业指导的途径中，按照教育厅制定的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，结合实际教学情况，从无到有、从点到面，实施并总结了一系列行之有效的教学模式，并获得了良好的实践效果。本文将以我院工作为例，对学生职业发展与就业指导三位一体教学模式的构建与实施进行介绍，以期对在高职院校中如何实现更高质量的职业发展与就业指导进行初步探讨。
1 目前大学生职业发展与就业指导的现状
自2007年教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号）以来，经过9年的实施、建设和发展，高校的就业指导课程教学作为就业工作的重要抓手，已取得的一定的成绩。
1.1课程基本得到普及
95.23%的学校已经开设大学生职业发展与就业指导课程或相关课程，未正式开课的院校已有相关活动安排，如采用讲座，个体咨询等。在已开设该课程的高校中，在课时安排上，39.4%的学校达到教育部规定的不低于38学时的标准。92.5%的高校把该课程作为以公共必修课，7.5%的高校把该课程安排为公共选修课，57.1%的高校已经实行了全程职业指导，从学生入学到毕业前都有职业发展与就业指导教育。
1.2 课程内容较丰富全面
在课程内容安排上，很多高校已经接受新的职业生涯规划理念和创业理念，在原有就业政策讲解，面试技巧训练的基础上，均分别增设了职业生涯规划、创业教育、职业素质培养等内容，67.5%的高校开展了职业心理调适的培训，增强学生自我心理的调试能力；57.5%的高校还向毕业生讲解有关职业适应的策略，为学生顺利度过见习期，打了一剂有效的”预防针”。
1.3 课程实施方式多样
课堂教学作为当前最成熟、教学效率最高的教学形式，仍是绝大多数高校实施职业发展与就业指导课程的首选教学方式，也是最主要的教学手段。很多高校的职业发展与就业指导课程在以课堂为主要阵地，同时采用了案例分析、小组讨论、活动参与、实地见习等、这些教学方式的应用大大拓宽了课程实施的方式。
2 我院“三位一体”教学模式的构建与实施
2.1 “三位一体”教学的基本内容及课程设置
我院按照教育厅制定的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，结合实际教学情况，将本课程按单一课程开设，分两个学期实施，共计2学分，其中课堂教学18学时，实践教学20学时。
（1）课程设置第一阶段“大学生职业生涯规划”：重点帮助学生认识职业和认识自我，对个人的大学生涯进行规划，为将来工作打下扎实的的基础。
（2） 课程设置第二阶段“大学生就业指导”：重点帮助学生提高就业能力，培养创新思维，鼓励学生积极创业。
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2.2“三位一体”教学主要运用的教学方法
除常用的课堂讲授法、小组讨论法、典型案例法、讲座指导法、现场教学法、参与式教学法外，主要采用如下教学方法：
（1）任务驱动教学法。打破传统的先理论后实践的教学模式，在教学过程中,理论教学围绕需要解决的实际问题展开,将理论知识的实用性提到第一位，使学生在完成工作任务的过程中提高就业能力和职业能力。
（2）体验教学法。 通过精心设计的活动、游戏和情境，让学生在互动中获得新的感受和认识，并把它们运用到现实生活中。强调学生的主体性和实践性，让学生在身临其境的切身体验中认识问题、发展能力、形成良好的行为习惯。
（3）情境模拟教学法。为学生塑造一种更为真实的环境，提高学生的认识和应用能力。例如讲授面试章节时分组进行面试情景模拟训练。
3 我院“三位一体”教学模式的特色
3.1采取“课堂教学与实践教学紧密结合”的教学模式。
基于工作过程的课程设计理念，确立了任务驱动的教学模式，把课堂教学与实践教学紧密结合，突显“能力本位”，使教学更具有适应性，更加贴近人才培养目标。
（1））教学与大赛相结合
我校每年举办职业生涯规划大赛、模拟面试大赛，参赛选手由就业指导课教师推荐，教师通过课堂练习及课外作业的考核选出优秀同学参加比赛，并把比赛成绩与学习成绩挂钩，锻炼了学生能力，提升了课堂教学效果。
(2)教学与主题教育活动相结合
我校每年举办4场“梦想激励人生”主题教育活动，邀请社会成功人士（含校友）到校介绍成功经验，该活动作为课程“成功人士职业生涯访谈”实践作业，学生通过活动近距离接触了职场人士，更充分地认识了自己的优势和不足，转变就业观念，增强创新能力。
(3)教学与学生社团活动相结合
我校学生处指导学生社团“职业生涯发展协会”定期举办“大学生成功就业素质训练营”，由课程教师担任营长，学生干部担任副营长。通过训练营的学习与锻炼，学生在自我发展、自信心提升、挫折克服等方面受益良多。
3.2 运用“课堂教学与网络教学相结合”的教学手段
充分运用网络教学手段，把整个教学过程中的“教师、学生、媒体、信息”等四大要素有机的结合在一起，具有环境开放性、资源共享性、学习过程的协作性、知识学习的重构性、师生交流互动性等特点。丰富了教学资源，拓宽了学生的视野，让学生个性化学习，对提高学生兴趣和主动性、提高教学效果与教学质量有显著的作用。
3.3打造“三位一体”的教师队伍。
打造“学生工作团队、专业教师、企业专家”三位一体高水平的就业指导教师队伍。
(1) 整合校内资源。党总支书记和辅导员具有丰富的就业工作经验和思想教育管理经验，充分保证了课程教学与思想教育相结合，引导学生树立正确的就业观和职业道德；熟悉学生情况，有利于增强就业指导的针对性；将就业指导融入常规工作中，有利于增强就业指导的实效性。
(2)整合校外资源。聘请企业专家参与课程设计，邀请企业专家走进课堂开展就业技能训练以及定期来校讲座，与同学们进行面对面的交流互动，向同学们传授职场经验，有利于同学更清晰的规划职业发展路径。如我院2012年举办了7场不同主题的广州市就业创业校园行专题讲座。
(3)注重教学能力训练。举办就业指导师资格培训班，力求教师100%接受就业指导方面的专业培训；举行教师说课比赛，提升教师专业水平，促进教学能力提升。2011年5月洪美珊老师讲授《职业生涯规划五部曲》获我院思想政治理论课教学竞赛优胜奖，2011年9月何思悦老师参加省安博杯就业指导课大赛获得广东省三等奖。
(4)注重教学科研。2010年我院刘范一副院长组织就业课程教师申报全国教育科学规划专项课题《高职院校就业质量评价体系研究》获得立项，2012年完成。近年来，多位任课教师公开发表就业相关论文30余篇。
3.4 我院“三位一体”教学模式的所取得的效果
(1) 建设完善的课程体系
从2008年起成立了课程教研室,设在学生处，由学生处处长担任教研室主任，并配备1名专职工作人员开展教学组织与管理。2013年学校以《广州城市职业学院精品课程建设实施方案》为依据，启动了《大学生职业发展与就业指导》课程精品课程建设规划。为了确保课程建设顺利实施，学校在经费、人事等方面制定了切实可行的措施。自课程开设以来，我校共投入约50万元用于课程建设，教师人均经费约1.5万元。
(2) 建设高水平的教师队伍
2010年起先后派出30多名教师参加了劳动部门组织的就业指导师培训和省举办的高校就业指导师专业培训，2013年更是拟邀请专家到校对全体教师进行高校就业指导师系列培训，力争100%持证上岗。举行教师说课比赛，提升教师专业水平，促进教学能力提升。2011年5月洪美珊老师讲授《职业生涯规划五部曲》获我院思想政治理论课教学竞赛优胜奖，2011年9月何思悦老师参加省安博杯就业指导课大赛获得广东省三等奖。2013年8月，李华老师讲授的《求职面试仪态礼仪——站姿、走姿、坐》课程获得首届全国微课教学比赛广东赛区高职高专组一等奖。
4结束语
总之， 职业生涯发展与就业指导是一门综合性学科，又是一种教育与辅导相结合的教育过程。有效的职业生涯发展与成才观教育，能够使大学生接受到最适合自己特点的职业教育，确切地了解所选职业的特点、职业素质的要求，帮助学生找到适合自己的职业，为他们事业上的成功和人生价值的实现提供良好的开端。
参考文献：
[1] 刘雅静,厉丽. 对高校就业指导工作的一些思考[J]. 白城师范学院学报. 2016(06)
[2] 陈静. 大学生职业发展与就业指导课程实践教学研究[J]. 中国大学教学. 2011(05)
论文作者:古瑛,朱敏
论文发表刊物:《文化研究》2016年7月
论文发表时间:2016/10/26
标签：就业指导论文; 职业发展论文; 课程论文; 大学生论文; 学生论文; 教师论文; 教学模式论文; 《文化研究》2016年7月论文;