摘 要：如何提高高中学生的语文学习效率？作为教师，应该从高中语文课堂教学入手，全面了解高中学生的心理特征和基本学习状况，有的放矢地采取相应的措施，培养学生学习语文的兴趣和爱好，在课堂教学中采用灵活多样的教学方法，充分利用社会生活资源，达到提高学生语文学习能力的目的。
关键词：状况 兴趣 创新 生活 能力
高中学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期。这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。这就给每一个高中学校的语文教师提出了一个严峻的挑战。
如何根据高中学生的特点，让他们在高中语文学习中抑制长期养成的惰性，激发兴趣，树立学习信心，学到应有的语文基础知识，是高中语文教师所面临的最大难题。教师应当从以下几个方面入手：
一、注重知识衔接，培养兴趣爱好
《林黛玉进贾府》是一篇节选自《红楼梦》第三回的课文，为了激发学生的学习兴趣，使学生能更好地理解本文内容，教师在学习课文之前应当简介《红楼梦》开头1～5回的内容，让学生概要了解前五回的内容，搞清楚贾府中的人物关系，知道《林黛玉进贾府》介绍了幼年丧母、孤苦无依的林黛玉奉父林如海之命投奔外祖母家，见外祖母贾母、见嫂子王熙凤、到大舅贾赦和二舅贾政家、见表兄贾宝玉这样一件事，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。如果学生知道了《红楼梦》的这些知识基础，就会饶有兴趣地去学习课文。在通过学习课文，初步品尝到天才艺术家曹雪芹丹青妙手的精彩描写后，许多学生都会对《红楼梦》激发起强烈的兴趣，课余时间找《红楼梦》的影视剧观看，或手捧《红楼梦》原著阅读。这样，通过一篇课文的学习，能激发学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的信心，向学生打开学生走进文学艺术的殿堂之门，学生今后将不再对语文望而生畏。
二、改革课堂教学，培养创新意识
高中语文课堂教学中常常存在教师一讲到底、一问到底、一做到底的教法。教师在教学中要注意摒弃这种传统的教学模式，改革课堂教学，尊重学生个性，给学生搭建一个表达心声、个性张扬的平台，充分培养学生的创新意识。
例如《林黛玉进贾府》教学结束后，教师可以这样提问：“你最喜欢《林黛玉进贾府》中的哪位人物？请说出理由。”有学生回答：“我最喜欢林黛玉，她柔弱美丽、聪明灵慧、淡而不俗、清丽高雅。”也有学生说：“我最喜欢贾宝玉，他英俊潇洒、重情重义，是我心中的白马王子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”甚至有学生说：“我喜欢王熙凤，她心思敏捷、气度不凡，敢于决断。”还有学生喜欢迎春、惜春……教师千万不能简单地说学生的见解是正确的或者错误的，其实都说得很有道理，只不过理解深浅有别而已。如果教师热情鼓励学生畅所欲言，那么课堂气氛便会一改死气沉沉而变得活跃异常，获得一种意想不到的理想效果。
需要注意的是，尊重和鼓励学生张扬个性，并不等于放纵学生信口开河、随口乱说。众所周知，高中学生一放松便会一发不可收拾，无所不说，无所不做。因此，教师在热情鼓励学生大胆表述自己见解的时候，要注意引导学生发挥自己敏捷的思维，回答出具有创新意义的答案。
三、结合生活实际，伸展课堂教学
语文教学如何变“教科书是学生的世界”为“世界是生活的教科书”，这是“大语文教育者”所追求的一种教学境界。
高中学生是即将步入社会的人，他们与普高的学生不一样，他们的人生目标大多是做一个合格的劳动者。高中学生所接受的教育决定了他们只能早早步入社会谋生，他们需要了解语文知识，需要学会欣赏和使用语言，但他们更需要了解的是学会看人、认识人、揣摩人，了解外面纷繁复杂的世界。假如教师能立足于高中学生的实际，调动他们内心的体验去琢磨作品中一个个鲜活的形象，就能使学生通过课文虚幻的艺术世界去认识林林总总的大千世界，让每一位学生结合有关作品来谈社会、谈生活、谈时尚、谈名人明星，去认识三教九流的各色人物。如：学习曹禺的戏剧《雷雨》一课后，教师可以组织学生观看影片《雷雨》，然后让学生结合生活经验进行讨论：1.周朴园究竟爱不爱鲁侍萍？2.如何评价鲁侍萍？3.如何避免现代“鲁侍萍悲剧”的产生？
教师可从学生的观点中择取一些精彩的观点进行集体赏析，然后进行课外研究拓展，既依靠课本、课堂，又摆脱课本、课堂的束缚，培养学生的人文情怀，提高他们的生活智慧，磨练他们对人生的坦然和从容。
高中学生学习语文的要求是，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，进一步提高学生正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。高中语文学习与生活息息相通，要使学生更真切地感受到语文学习是生活的需要，学语文自然也便是生活。课堂教学成了课堂生活，语文学习的魅力也就应运而生。
总之，作为高中学校语文老师，必须以学生为主体，营造民主、平等、开放、创新的语文学习氛围，做学生语文学习的引领者、指导者和合作者，让高中学生在个性得到充分发展的同时，不断提高综合素质。
参考文献
[1]《中等职业学校语文教学大纲》。
[2]邢岩梅 编著《小课堂·大语文·立体化》.山东教育出版社，2002年4月。
论文作者:刘锦莲
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-3-6
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