关键词：初中信息技术；信息知识学习；高效学习
信息时代的来临，意味着各行业对新一代人才的信息素养水平的要求有了新的提升。在信息素养中，最为重要也最有影响力的当属信息知识学习能力。学生的学习能力水平在信息课堂上会有直接的体现，而教师的引导作用不可忽视。因此， 教师不论从提升自身教学能力方面出发，还是从助力学生素质水平提升方面出发，都应当在课堂教学过程中，助力学生实现课堂上的高效学习，让学生实现其自身学习能力的提升，和课堂上高效的学习。
一、丰富资料，激发学生学习兴趣
要实现课堂上的高效学习，必须有足够的内部学习动力，而学生的学习兴趣的有效激发，是教师激发学生内部学习动力的最直接、最有效的手段。即使步入初中阶段的学生，对新课知识的学习和理解，也要依靠丰富的、直观地资料的参考。因此，教师应当从丰富教学资料入手，以及丰富资料展示的方式，让学生的兴趣的推动中，进行高效的新课知识学习。
例如，教师在教学“编排文稿”一课时，为了让学生达到高效的新课知识学习，采用了丰富课堂学习资料的手段。在课堂教学的开始，教师首先为学生展示了丰富的参考，如历届学生仍经过本课知识点的学习，做出来的配有插图的文档成品。精彩的资料展示，有效激发出学生对本课知识的学习兴趣。另外，教师为了让学生在实践操作学习的过程中，持续高效率学习。为学生发放了教师在备课过程中准备的多种主题的图片资料。如发放的有教师准备的有关于海洋、鲜花、森林等以风景为主题的图片，还有以现代信息科技为主题的图片，作为学生在进行“配插图”知识学习中的参考资料。学生根据自己的学习兴趣，进行了不同不同主题图片的资料选择，在兴趣的推动作用下，实现了对本课知识的高效学习。
二、结合实践，引导学生高效学习
即使是初中阶段的学生，对于信息知识无法做到真正的理解。所以教师要助力实现学生在课堂上的高效学习，需要结合信息学科知识实践性极强的特点，引导学生通过实践操作进行理解，让学生结合成功操作的结果，对操作步骤进行高效记忆。从而实现学生对新课知识的高效率学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，教师的教学“设计与编排电子刊物”一课时，鉴于本科只是操作性强，知识点繁多，遂以操作为主，引导学生进行了本课知识的学习。教师首先向学生介绍了刊物的封面设计结构，如“刊物名称”、“内容提要或导读”、“主办单位”、“出版期号”等，让学生对即将进行的操作练习有基本的步骤认知和思路架构，避免学生在操作中感到迷茫。在引导学生进行目录页的设计时，教师除教导学生目录页的设计要与主题相吻合，设计要新颖等内容方面的实践注意事项外，还针对页码的设置，栏目的分隔以及目录页的连接等方面进行了重点强调，并逐步引导学生进行了实践。教师为了提升整体学生的实践操作能力水平，还组织学生对各自的作品进行了互评，通过学生互相观看作品，发现了学生自己对自己作品发现不到的问题，如“底色”太红或者太绿，不符合期刊页面设计要“清新”、“淡雅”的要求，也不符合“读者”对于期刊的良好阅读体验的建立。教师针对这些问题，继续引导学生从版面设计方面进行了细节的推敲和修改。学生在关于本课知识的整堂课学习过程中，都是以实践操作为主贯穿了多个知识点的理解与操作步骤记忆，实现了学生对本课知识的高效学习。
三、创设需求，引导学生及时复习
即使在课堂上以实践为主引导学生进行学习，但是学生在之后多天不对所学知识进行运用，容易遗忘学到的知识。因此，教师为巩固学生对所学知识的长期记忆，助力学生实现真实的高效学习，还应当从学生的生活、学习需求出发，引导学生进行知识的运用与复习。
例如，教师在教学八年级“创建高级动画”单元中“制作生日贺卡”一课时，除了在课堂上引导学生通过实践操作进行本课知识的学习外，还在课堂教学的最后，鼓励学生为自己的父母制作生日贺卡，在父母生日时，作为给父母的小礼物。这种与学生生活需求直接挂钩的鼓励，让很多学生进行了实践复习，既巩固了所学知识，也保证了真实的高效课堂学习。
综上所述，初中信息技术教师要实现培养学生学科素养、提升自身教学能力等目标，都要从助力作为学习本体的学生学习效率本身的提高入手。尊重学生学习特点，丰富课堂学习资料，激发学生学习动力；并结合学科特点，引导学生通过实践操作进行学习，并鼓励学生进行必要的实践复习，全面保障学生真实、高效的信息知识学习。
参考文献：
[1]陈文武.如何构建初中信息技术高效课堂的途径分析[J].课程教育研究,2016(08):133-134.
[2]张现玉.试谈初中信息技术教育的高效学习方法[J].中国校外教育,2015(19):162
论文作者:尼阿斯亚•库尔班
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：高效论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 引导学生论文; 信息论文; 操作论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;