四川省天全中学 625500
【摘要】这个研究，是基于新大纲的改变，学生无法适应新课程改革，而初中英语教学与高中教学衔接不够紧密提出来的。尤其是普通班的学生，词汇量远远达不到高考要求，做阅读题的速度慢，效率低。面对这些现实，我分四个阶段来提高学生的阅读理解能力，从而增强写作能力和提高完型填空的分数，间接的提高说的能力，继而提高整个英语成绩的得分。
【关键词】能力 方法 提高
2005年9月-2006年7月，我从事高三和高二普通班的英语教学工作。而高二所带的班级英语成绩在全年级为最后一位。接手工作后，我翻阅大量的书籍，与实践相结合，总结出怎样提高普通班学生英语阅读能力的方法，并应用于课堂中，取得了很好的效果，带动高三毕业班的英语成绩也大幅度提高。
2006年9月起，我又从事高三的教学工作，继续把这些方法坚持下去，收到了不错的效果。
一、训练目标
在高中英语教学中，除完成大纲规定的几项技能外，在每周的总课时中先用一课时进行阅读技能技巧训练，慢慢改为每节课用5-10分钟的时间训练，逐步培养学生的阅读能力；选择不同体裁的阅读材料，增加到5万字左右以加大阅读量，侧重培养学生的快速阅读能力。
补充约5万字的阅读材料，选材涉及中外文化、社会科学、社交礼仪、生活习惯、逻辑思维、价值观念、民族风俗等方面。在阅读中渗透思想品德教育，全面提高学生的思维素质、科学文化素质和良好的心理素质，从而为高考做准备。
二、训练过程
第一阶段：阅读方法训练和题型分析（每周用2课时）
结合课外阅读材料，采用"SQ-3R五步阅读法"对学生进行阅读的方法训练。
第一步，S—survey（浏览）。训练学生在阅读一本书或一篇文章之前，先浏览目录、小标题、前言（说明 ）和图表；在阅读文章正文前，先浏览每篇或每段文章的开头和结尾，寻找文章的主题句，了解文章的重要信息。
第二步，Q—question（问题）。要求学生根据初步获得的信息，设置一些问 题，带着这些问题再去阅读。
第三步，R—read（阅读）。训练学生仔细地阅读文章和回答自行提出的问题， 并在表达文章中心思想和重 要细节的地方划线，以便了解学生的理解程度。要求学生将所读文章的中心思想作为每天值日报告中的一项内容，以突出阅读中 的"说"。
第四步，R一recite（列举纲要）。训练学生在阅读过程中提纲挈领，归纳 文章的中心思想和重要细节，并用口、笔头形式复述文章内容（summary），以 阅读引导"说"和"写"。
第五步，R—review（复习）。及时复习阅读笔记，加深对文章的理解和认识， 巩固学到的新词汇和短语，从而增加词汇量。
除了方法之外，还要让学生了解阅读理解究竟有什么题型，考试考哪些方面。总的来说有五个方面：主旨大意题，细节理解题，揣测意图题，推理判断题和猜测词义题。训练学生在做题的时候要清楚每道题的题型。
因为这是第一阶段，学生的起点不同，各个老师的教学方法都是有差异的，适应自己的教学方式还需要一段时间。这段时间就需要耐心，逐步引导他们，让他们认识到阅读理解对于英语学习的重要性。先选择简单易懂的阅读材料，树立信心，如，我最先选择的是2005年全国统一考试一卷的阅读理解C，一篇比较性的文章，只有三个问题。因为学生的基础很差，我规定用4分钟的时间做完，有3人零分，1人满分。
第二阶段：快速阅读方法训练（每节课用5-6分钟）
A．结合阅读材料和教材中每单元的阅读练习，进行扩大视距的训练。要求学生阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段，一口气连续读完几组词或几个句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。
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B．要求学生阅读时不出声、不复视，养成良好的阅读习惯。具体做法是用铅笔在句子下面移动，眼睛跟着往下看。训练学生克服先把文字变成声音，再去想它的意思的习惯。阅读后立即检测学生的理解程度，如果正确率能达到70%以上，阅读速度再加快；如果不能，再加强训练。这样反复训练，以增加知识和信息的输入量，训练学生集中思考，迅速抓住文章脉络的能力，从而提高阅读速度。
第三阶段：快速阅读技巧训练（每节课用5-6分钟）
A．结合阅读材料对学生进行猜测词义的训练
１）利用词根和词缀法猜测词义，也可以利用上下文的意思进行猜测。
例如，2005年全国卷（I，II）中，阅读理解第68题：“By saying middle children are invisible”in paragraph 3，Lewis means that middle children ＿＿＿
对于这道题，单词“invisible”是一个关键词。“visible”意思是“看得见的”，而in是一个否定前缀，那么“invisible”意思为“无形的”。这么联系，答案呼之欲出。
又如，2006年四川卷，阅读理解64题，猜测“downside”的意思，down是向下之意，side是方面之意，和起来整个单词的意思就很明白了。
２）根据词与词之间的关系（同位、因果），以及结合词义（同义、反义）猜测词义。
B．理解文章重要细节的专项训练。
１）概括一般文章的五种细节：描写性细节、说明性细节、事实性细节、说 理性细节和比较性细节。
２）分析图表和图形找出重要细节。
C．理解文章中心思想的专题训练。
１）根据英语文章的写作知识，训练学生判断段落的主题句和总结句，迅速理解段落的中心思想。
２）训练学生从多段的文章中提炼主题思想，对多个细节进行综合概括，从而得出一般性的结论。
３）对文章细节做出推理判断的训练。
第四阶段：快速阅读练习（每节课用5-6分钟）
A．阅读练习：要求学生每天在15分钟时间内，阅读400词左右的文章5-6段，以巩固学生良好的阅读习惯。
B．限时课堂练习：每节课用5-6分钟的时间进行定时训练，之后进行评讲和分析，逐步提高阅读速度和效率。
第二、第三和第四阶段，这三个阶段，是阅读习惯和技巧的重要培养阶段。俗话说，“好习惯让人终身受益”。学生只要养成了好的习惯，坚持每天读一些文章，把技巧运用到当中去，成绩会有明显的提高。
三、经验总结
在这几年的英语教学和这次英语阅读能力的研究过程中，我总结出以下几点经验：
1．做阅读理解没有必要整节课的做，应该在每天的教学中抽出5-8分钟的时间进行训练。
2．应该对材料进行细致的讲解。有些教师让学生做，对答案就完了。教师要对题型进行分析，让学生对材料整体进行把握。并结合高考，指导学生在课后加强某一类型材料的阅读。
3．引导学生有意识的从材料中记忆单词和短语，从而扩大词汇量。这是扩大词汇量的一个重要方法之一。同时，利用材料教会学生断句，这对于作文能力的提高也是很有帮助的。
4．教师要选择各种类型的阅读材料，让学生涉猎广泛。如2005年各省阅读理解有记叙文，议论文，广告类，说明文，新闻类，信件类，每种类型都有。
5．总体来说，英语考试就是考的词汇量。通过阅读理解训练了学生的词汇量和读写能力，那么，只要长期坚持下去，英语的高考成绩肯定会突飞猛进的。
论文作者:熊静谊
论文发表刊物:《语言文字学》2017年7月
论文发表时间:2017/10/26
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