让“话语”为思想政治教育者添彩论文

让“话语”为思想政治教育者添彩论文

让“话语”为思想政治教育者添彩

黄煜玮,戴荣四(通讯作者)

(湖南农业大学 马克思主义学院,湖南 长沙)

摘 要: 思想政治教育者在工作的过程中,往往要涉及到沟通交流的“话语”环节。本文从修辞技巧、逻辑、创新三个方面来解读思想政治教育者工作过程中的“话语”应具备的特色。若思想政治教育者在工作的过程中能熟练掌握这一系列特色的同时,懂得对自我能力做进一步的拓充提升,思想政治教育的工作效率与质量便可再上一台阶。

关键词: 思想政治教育者;话语研究;话语创新

自古以来,中国语言便有其独有的特色,言简意赅,不浮躁不虚夸。语言所带来的人与人之间的沟通交流,可以称之为讲话,它既是一门话语的艺术,也是一个人修养的体现,更是一个人立场、态度、方法和感情的表达与能力水平的展现。但在近几年,新闻中屡次爆出思想政治教育者因不懂得话语的艺术和说话的技巧,而发生各类“乌龙”事件,这不禁让我们反思,我们还有多少思想政治教育者没有“学会说话”呢?由此,思想政治教育者学习话语艺术势在必行。综观优秀思想政治教育者讲话的整个思想体系,我们可以感受到鲜明的语言风格特点:态度坚决、高瞻远瞩、承接地气、逻辑严密、富有创见、理论彻底。这样的话语特色,正是每一位思想政治教育者所应具备的,以此来准确传达自己所要表达的内容,顺利推进思想政治教育工作。

一 修辞巧用,消除距离感

中国的古诗,流传最广且又最易懂的,大概非唐朝诗人白居易的作品莫属了。白居易作诗的一个很大的特点便是力求通俗易懂,这甚至达到了妇孺都能理解的程度。现今,思想政治教育者的话语,早已不应再停留在抽象难以理解的程度,而应通过对各类修辞的巧妙应用,使表述口语化,将深奥的道理讲得浅显,在内容上能为客体所记,十分接地气,给人一种平易近人的感觉,让客体更愿意与思想政治教育者接触。

通过正交试验和方差分析,浸提刺葡萄皮花色素的影响因素从大到小为A>C>D>B,即盐酸溶液质量分数对刺葡萄皮花青素浸提影响最大,其次为浸提温度,浸提料液比和浸提时间影响较小。根据正交试验,得到浸提刺葡萄皮花青素的最优工艺为盐酸溶液质量分数0.6%,浸提时间40 min,浸提温度40℃,料液比1∶20。

由此不难发现,话语艺术对于客体有着一种魔力。因此从修辞角度出发,思想政治教育者可采取各类修辞手法,使自身话语接地气,消除距离感,在教育的过程中,双方可更亲切地交流。这就对思想政治教育者有一定的要求。首先,对各类修辞手法的灵活运用是必须的,在教育的过程中,把大道理通过形象的修辞手法表达出来,把宏大的事物具体化,去除以往思想政治教育的“假、大、空”的模式;其次,通过多阅读经典作品的方式来增强自身的文学素养。在坚持文化自信的新时期,一方面要注重对中国传统经典的诵读,从而达到举例用典信手拈来的效果;另一方面要主动学习当下经典的讲话发言稿,感受修辞巧用的美感,将其潜移默化于自己的具体工作中[1]

列宁说过一句发人深省的话:“最高限度的马克思主义=最高限度的通俗化。”深奥的大道理对于思想政治教育者来说并不难把握操作,难的是用大家熟悉的浅显平实的话语来将理性的道理阐述出来。这要求思想政治教育者将深邃的思想和丰富的情感通过修辞注入主流的意识形态话语之中,使原本枯燥的话语获得了鲜活的生命,从而奏出时代的强音[2]

二 逻辑严密,体现说服力

习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话指出:“理论的生命力在于创新,创新是哲学社会科学发展的永恒主题,也是社会发展、实践深化、历史前进对哲学社会科学的必然要求。”[4]这段话深刻指出了话语的生命力在于创新,马克思主义理论的内在生命动力就在于不断与时俱进和创新[5]。众多大众语言中的新词、热词被习近平总书记所吸收,演变为“习式语言”,从而成为彰显时代性的精彩之处。

另一方面,话语逻辑严密还体现在论证艺术上。思想政治语言的首要任务不是抒发情感而是说理,即对问题的论证。论证是通过一定的依据进行真理性说明的过程。较好地运用论证方式,可以增强理论的透彻性和说服力[2]。最常用的论证方式之一便是事实论证。事实论证又被称之为举例论证,通过摆出事实、有代表性的例子来使论述中心更有说服力。纪念红军长征80 周年大会上,在提出“走好新长征路”的同时,习近平总书记用“红军长征”这一人类历史上伟大壮举的不易事实来加以论证“新长征路”,从而让我们珍惜当年红军长征留给我们的宝贵精神财富,继承前人的事业,把握当下的每天,开辟道路光明的明天。

建筑中安装防雷系统是极其重要的,能够躲避因为雷击造成家电受到损害与电路出现故障,保证居民在用电上的安全,在设置避雷带的时候要对建筑实际的状况进行充分的考虑,可以设置在建筑物屋顶的周围。防雷接地系统使用的是比16D大的柱子混凝土的电焊主筋这样的设置,防雷装置接地体是用基础桩或者是混凝土的承土台,断裂开的钢筋部位使用镀锌方式将主筋进行连接。

该主变A相在运行中底部其中一个注油阀门阀体开裂,裂口长度约300mm,目前虽未发现绝缘油渗漏,但是已经留下严重的安全隐患。(如图)

话语是人们思维和表达思想的工具之一。亚里士多德曾指出,“所有的说服者都通过使用例证或推理论证得到证明来进行说服论证”[3]。逻辑严密的话语,不仅有助于自我在发言的时候对于整体内容形式有精准的把握,也有助于对方对于整体内容的消化。因此,思想政治教育者在平时的工作中,一定要注意对话语节奏的把握,在有明确的中心主题的前提下,注重话语逻辑顺序和论证艺术,用清楚有条理的话语围绕中心主题展开,传达出教育内容,达到说服效果,切不可以天马行空,杂乱无章,想到哪里讲哪里,搞得对方一头雾水,完全偏离了思想政治教育的教育目的。要达到严密的逻辑效果,一方面就要求思想政治教育者平时多接触哲学理论经典,丰富自我的知识储备,提升自己的哲学思维和逻辑思辨能力;另一方面,也要求思想政治教育者平时有机会就多进行话语锻炼,可以先采取书面的形式,对一些论题进行论证,在完成论证后,进行自我修改或请其他优秀思想政治教育者进行修改,发现自我论证中的不足,找到突破口,不断积累经验,提升逻辑思辨能力,从而达到在面对客体的工作过程中,丝毫不慌张,胸有成竹,未开口脑海中便已有成熟的话语框架,使严密的话语逻辑为自己的工作添彩。

三 话语创新,彰显时代性

在思想政治教育工作的过程中,采取各类修辞手法,生动传达内容,拉近与客体间的距离固然重要,但往往真正有效的思想政治教育工作,更是要有严密的逻辑,经得起推敲的,因为这样才能更有说服力。

一方面,话语逻辑严密体现在逻辑顺序上。在延安整风之时,“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求就被提出了。这四句话、十二字的总要求,不仅体现了通俗易懂的修辞,而且还展示着引人注目的逻辑顺序。在日常生活中,自我正衣冠,必须要在有镜子的前提下才可以完成,否则没有镜子摆在眼前,再怎么整理衣帽,也很难做到真正的端正。这样一个细小的逻辑顺序被注意到了,将“照镜子”摆在了“正衣冠”之前,贴合大众的日常生活,符合大众的思维,十分具有说服力。要求各位党员先要对照党章党纪,以党章党纪为镜,看看自己是否有做得欠妥的地方,并在此基础上,正视自己的不足,端正自己的各项行为,不断自我净化、自我完善,塑造党员个人的良好形象。

党的十八大以来,党和国家的事业发生了历史性的变革,我国的发展也站到了新的历史起点上,中国特色社会主义进入了新的发展阶段。既然是一个新的发展阶段,就要求思想政治教育者不断创新,不能再用旧的话语去诠释一些新的时代内容。

这里的“新”,一方面是要求思想政治教育者积极关注时事政治信息和客体的情况动态,并对当下的流行语有准确的把握,适宜地运用于思想政治教育的过程中,为整体的话语创新助力;另一方面是要求思想政治教育者顺应时代的发展要求,借助新兴的网络新媒体等渠道,创新性地将前沿的网络思想政治教育运用起来,通过客体最易接受的方式和渠道进行思想政治教育工作,从内容与渠道上面均彰显时代性。

思想政治教育者的另一个身份是马克思主义者,马克思主义是发展的,是需要不断用新的理论去使其越来越具有生命力的,生命力背后所隐藏着的要求就是要让思想政治教育者紧握“创新”二字,担负起新时代的新要求,在各种复杂的社会形势下,坚守意识形态领域阵地,不断进行话语创新,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,从话语层面上推动社会主义的发展。

(3)第二次淬火,淬火感应圈1的短直角边8到齿圈2的非倒角端面7的落差为第二设定距离,加热时间设定为第三设定时间,冷却时间设定为第四设定时间。

四 结语

思想政治教育者应当在工作的过程中实现启发人、教育人、鼓舞人和引导人的功能。通过深入基层、深入群众、实地考察,与人民群众打成一片,十分了解人民群众,与人民群众的感情也深厚无比,想群众之所想,达群众之所想,并且在这个基础上,对自己工作的客体有深刻的了解,建立起了属于自己的话语特色,正确把握话语方向,把自己的话语作为一种资源来认识,让自己的话语不断传递正能量,成为强大的“软实力”,不断为自身添彩。

参考文献

[1] 王萍霞.习近平总书记系列重要讲话精神大众化的主体分析[J].教育理论与实践,2017,37(30):26-28.

[2] 刘笑添,刘玉.说百姓听得懂的话——向习近平学习语言的艺术[J].法制与社会,2015(27):216-217.

[3] 丁万英. 习近平总书记讲话的风格特点[J]. 领导之友,2014(06):17-18.

[4] 李华.“学习习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上重要讲话精神”研讨会综述[J]. 文化软实力研究,2016,1(02):117-121.

[5] 张文玲.列宁的政治教育思想对思想政治工作的现实启示[J].教育现代化,2018,5(18):331-333.

本文引用格式: 黄煜玮,戴荣四.让“话语”为思想政治教育者添彩[J].教育现代化,2019,6(76):211-212.

DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.76.101

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