（浙江省 新昌县 城东（育英）小学 312500）
摘要：随着时代的进步，人们对教育质量的要求也越来越高，特别是在新课改不断推广的当下，如何提高教育教学活动的趣味性，让更多的学生喜欢上学习，成为了教育工作者共同面对的问题。因此，笔者就小学语文的角度来对趣味性教学的方法做出分析，希望可以有效激发学生对语文的学习兴趣，充分的调动学生的学习积极性，让学生的卷面成绩和综合素质得以提高。
关键词：小学高段语文学习；趣味性
引言：因为小学阶段的学生心智还未发育成熟，其自我控制力也不高，不明白知识的重要性，因此在学习的过程中，往往随意性很强，对学习的渴望并不强烈，难以做到持续性和高效性的学习。学生对所学内容不感兴趣，老师在对知识的讲解过程中，学生容易走神、开小差或者交头接耳，这些问题极大程度制约了教学效率的提高。这就需要广大老师可以从学生的主体地位出发，最大发挥老师的主导作用，并且运用丰富多彩的教学模式来吸引更多的学生，从而促进小学语文教学质量的提高。
一、小学语文趣味性教学的意义和优势
小学阶段的学生正是活泼好动的时候，对一切新鲜事物都比较好奇的阶段，此时期的学生不喜欢被课堂束缚，喜欢在一种平等、愉悦的氛围中学习知识和获得体验。小学语文趣味性教学是以学生的兴趣为前提、以“人文教育”为理念、以平等交流为目的的一种教学体验，让学生可以从趣味化的游戏、教学中获得知识和情感体验，从而激发学生学习兴趣和创造性思维，逐渐提高教学水平。
趣味化教学在小学语文教学中的应用，改变了传统灌输式的教学模式，以趣味性的形式让学生从传统的被动接受知识的灌输转变为主动探索知识，大大提升了学生学习的能动性;趣味化教学的开展符合“以人为本”的教学理念，充分尊重学生的兴趣和个性特点，以一种小学生容易接受的形式开展教学，使学生在趣味性的教学中充分体会学习的快乐，从而让学生形成一种乐观积极的学习态度，为学生日后学习发展奠定一定的基础;趣味化的教学模式为学生营造了一个开放、趣味的教学氛围，让学生在此氛围中充分发挥自身的想象思维能力，提升学生自我调控能力，鼓励学生进行个性张扬和释放。
二、小学语文趣味课堂的构建原则
（一）以人为本原则
统编教材改革下，以人为本的教育理念逐渐深入人心，在小学语文教育中也越来越注重学生的个性培养和兴趣发展。所以，在小学语文趣味课堂的构建过程中，首先要遵循的是以人为本原则，尊重学生身心发展特点以及兴趣特点开展趣味课堂教学。既要体现出小学生的个性特点，同时还要充分调动学生积极性。
（二）寓教于乐原则
无论是灌输式教学也好还是趣味性课堂也罢，教学的最终目的都是要学生通过各种方式掌握所学知识，并将知识灵活运用到学习、生活当中。所以在小学语文趣味课堂的构建过程中，教师还要注重把握课堂的娱乐性和教育性的平衡，既不会让趣味娱乐喧宾夺主，同时还能达到寓教于乐的目的。
（三）主题开放原则
小学语文趣味性课堂的构建离不开学生思维的发散和拓展，其目的是希望学生可以在趣味化的课堂活动中得到思维的锻炼和创新，从而提高教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，在趣味性课堂的构建过程中教师还要注重主题的开放性原则，给学生一个充分发挥想象、拓展思维的空间，让学生在开放的空间内尽情翱翔，从而达到知识掌握和内化的目的。
三、提升小学语文高段学习趣味性的有效措施
（一）灵活运用课堂激发教学的趣味性
课堂是学生学习的主要阵地，老师所传授的知识、方法和技巧大多是在课堂中完成的，因此保障课堂教学的效率，往往可以取得事半功倍的效果。加上信息技术在课堂中的运用，这就给开展多媒体教学提供了可能性。
相对于传统填鸭式的教学方式而言，多媒体教学通过图片、音频和视频可以更好吸引学生的注意力，让抽象的、枯燥泛味的知识点变得生动形象，而且富有生趣，这样的课堂教学效率何尝不高。另外，当老师发现有学生出现注意力不集中的情况时，可以及时插入一些有趣的故事，来合理调节教学节奏，比如在学习某篇课文时，老师就可以提前准备好作者的生平简介和当时的社会背景，然后通过旁征博引、深入浅出的方式来为学生进行阐述。或者可以根据课文内容来提出相应的问题，鼓励学生在课堂上相互探讨、踊跃发言，以此活跃一下课堂气氛，让课堂教学不再知识“满堂灌”，学生接受相关知识也较为容易。
（二）巧妙创设教学情景提高学习兴趣
精心设计的教学情景，能让学生在获得知识的同时，还能让他们体会到情景教学的乐趣。但要如何才能把学生带入到不同的情景当中呢，笔者通过实际的教学发现，小学生对新鲜、未知的事物非常感兴趣，这些事物往往会引起学生的探究心里，能给他们营造一种跃跃欲试和急于求知的心理，从而提高课堂教学效率。比如，老师在创设教学情景时，可以故意给学生留下悬念，或者让学生通过角色扮演的方式来呈现课文中的内容。在这种方式下，学生会对所学知识产生深刻的印象，继而获得成就感和学习的自信心。另外，老师还可以设立一些奖品，让学生可以有展示自身特长和才艺的机会，利用好小学生具有的好胜心、自尊心强和爱表现自己的特点，让学生在相互竞争的过程中，掌握好知识和学习方法，进一步激发学生学习的内在动力[3]。
（三）富有趣味性的课外阅读
课外阅读作为教材和所学知识的补充，学生在进行阅读的过程中，往往可以获得课堂之外的知识，进而开拓视野。可以说书籍是人类进步的阶梯，它能正确的引导学生们走进更加纯真的世界。对于小学阶段的学生来说，书本上的知识是有限的，并且其所接触到的阅读材料非常有效，这就需要多多通过课外阅读来扩充自己的知识范围。基于阅读的重要性，老师想要让学生专心阅读、喜欢阅读，就要让阅读变得有趣味性，毕竟当学生对某一事物有兴趣时才会愿意更加深入的认识事物。针对小学生而言，给其提供的课外阅读材料可以是童话故事、寓言、说明文等，但是阅读材料一定要是突出轻松和趣味性的特点，让学生尝到阅读的甜头，感受到阅读的愉悦。学生的初步阅读，可以尽量提供浅显易懂的材料，便于学生的阅读和理解，对于小学高年级的学生而言，其已经具备了一定的识字能力和阅读经验，因此老师就可以给其推荐一些经典书籍，进一步提高学生的文化素质和认知能力，让学生在富有乐趣的阅读中快乐学习[2]。
（四）开展实践活动促进兴趣发展
因为校园生活较为单一，学生大多在学校、家庭两点一线间来回，其所见、所闻都非常有限。为了改善这一情况，就可以在校园内组织丰富多样的实践活动，以创设生动活泼的育人环境。老师可以根据小学语文的要求和相关知识点来组织活动，比如游园会、讲故事、猜谜语、演讲比赛和成语接龙等，这些活动都可能会运用到语文相关的知识，学生为了获得更好的游戏体验感，只能不断学习新的知识，以弥补自身的知识结构，这样学生就在潜移默化中实现了对知识的掌握。需要注意的是，因为小学的年龄较小，还不能发掘自己的优点，或者高估了自身的实力，而通过实践活动，往往可以给予学生重新认识自身能力的机会，通过同学间的相互比较，可以更好发现自身身上的闪光点和劣势，为后续的学习和自身能力完善做好铺垫[1]。
结束语：
小学是人生的启蒙阶段，更是需要不断掌握知识和培养学习兴趣的阶段。所以老师掌握提高小学语文教学趣味性的方法显得尤为重要。其不光可以有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，而且可以有效提高教学的效率和质量，让小学语文教学不断满足家长、学校和社会的需求。
参考文献：
[1]姚思阳.谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂[J].才智,2019(27):52-53.
[2]于长勇.如何提高小学语文课堂的趣味性[J].黑河教育,2018(12):35-36.
[3]王选梅.如何增强小学低段语文学习的趣味性[J].科学咨询(科技•管理),2017(12):145.
论文作者:梁旭平
论文发表刊物:《论证与研究》2019年12期
论文发表时间:2020/4/29
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