甘亮 广西省钦州市浦北县金浦中学 535399
【摘要】地理学作为一门研究地球表层中自然与人文要素之间相互关系与作用的科学是极其有象征意义的学科，教学法的运用为现今时代下的教育事业注入了新的能量。随着现代化时代的发展，教学法在高等教育中的运用已变得越发广泛，为了提升高中地理教学的质量，部分高中学校在新课标下已将教学法运用于地理案例教学课堂。本文主要从教学法在高中地理案例教学法的运用的现状着手，分析了两者进行整合应用的具体思路与实践方法，借以此期望能够促进高中地理教学未来更好的发展。
【关键词】案例教学法；高中地理教学；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-029-01
自新课改实施以来，高中地理课程已经全面步入课程改革行列之中，教学方法的改革可谓是十分的显著，而在这其中，案例教学法属于常用的教学手段之一，相较于传统的教学方式而言，这种教学方式的优势在于有效激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习和合作学习的能力。
一、案例教学法运用于高中地理课堂的意义
高中地理课堂中运用教学法对课堂效率的提升有很大的帮助，在地理案例教学中运用教学法也称作案例教学法，案例教学法的运用原理是通过运用地理案例的形式组织学生进行合作与交流的方式进行地理科目的学习，教师将教学法运用于地理课堂中能够更加注重于学生的身心发展，同时学生的自主学习能力与思维模式也能够得到培养。教师在运用案例教学法时若想充分发挥其在课堂中的作用，那么教师需要注重两点，第一，学生应当对于地理案例的讲解与思维有所了解，学生运用自身的知识储备以及日常在地理课堂的积累更加容易将问题回答出来。第二，教师在进行案例教学法时应当注重于学生在对地理案例展开的讨论中的讨论与思路等有所了解。
二、高中地理教学中案例教学设计原则
案例教学法要想有效应用于高中地理教学，案例可谓是整个教学的基础与前提，教师需要对教学案例进行合理的设计，在应用案例教学法进行高中地理教学的时候，需要遵守以下几点原则：
（一）真实典型性原则
地理这门课程包含的内容都是自然现象中客观存在的，亦或者是当前、曾经发生过的地理事物。所以，在对地理教学案例进行设计的时候，一定要落实真实典型性原则，确保地理案例是真实存在的，若将虚假的案例直接应用到地理课堂教学中，不仅会违背了自然规律，同时还会对学生价值观造成影响。正因为如此，在高中地理教材中的案例都来自于现实生活亦或者是实地考察之后而得来的，是真实且精挑细选的案例。具有一定的代表性，所以，教师在应用案例教学法进行高中地理教学时，也应该遵守真实典型性这一原则。
（二）学科发展性
在应用案例教学法对学生进行高中地理教学时，还需要遵守学科发展性这一原则，具体而言就是应用的案例能够说明地理事物的特征亦或者是规律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆案例类型可以丰富多彩，角度与内容也可以多变且不同，可是不管从案例的任何角度来分析，地理教学案例都应该呈现出地理这一学科的特性，这样学生才能在案例分析与探究过程中掌握地理课程中的学科特性，从而培养学生的地理学科素养。
（三）综合全局性
高中地理教学中案例教学法要想得到有效应用，教师在教学过程中还需要遵守综合全局性这一原则。基础教育改革明确指出：教师在教学过程中需要克服学科独立倾向，在教学过程中强调综合性。所以，教师在案例设计时，不仅要把握住国外地理走向，而且还需要关注我国历史人文风情，在揭示规律的时候让学生从正面进行剖析，案例涉及最好容纳政治、历史、建筑以及旅行等多方面知识，这样才能真正落实综合性这一原则。
三、教学法在高中地理案例教学中的运用
（一）激发兴趣，增强学生的学习主观能动性
众所周知，良好的兴趣对于学生的学习具有极其重要的作用，因此，在高中的地理教学中，学校应当注重于对学生兴趣的培养。教师可以在课前导入的活动中通过教学法的运用为学生营造积极活跃的课堂氛围从而加深学生对地理课堂的兴趣。
（二）利用教学法扩大信息量，创建直观情境
地理课程的教学通常以分析及研究客观事物在自然界的发生、发展与演变为规律，同时具有促进学生了解与知悉全球各地中的人文特征、生产发展以及人地关系的特征特点，倘若学生要较为充分的掌握地理知识，那么教师通过一般的教学手段是较难实现的，但是如若将地理案例下的教学法作为教学辅助，便能够促进学生形成地理课程中需要的空间理念，并促进学生在感官上对地理科目的理解力。的多媒体形式，如幻灯片、视频、动画以及大量相关图片作为演示能够为学生反映地理层面中事物的变动从而直观的理解抽象概念下的地理课程。
（三）利用教学法提升学生学习能力及素养
在教师的授课中，教导学生形成良好的学习能力往往比传授知识本身更为重要。现代教育技术便为学生自主学习能力的培养创造了较为良好的条件。另外，在课程结束后，教师可以利用教学法在多媒体下将师生的互动以及学生间的互动学习引入学校或家庭中，学生通过便捷的学习形式便能够学习地理教学知识，从而增强学生学习的自发性。
（四）创新地理教学条件，协调教学法与地理教学关系
在高中的地理教学中，创新型的教学方法往往能够促进教学效果的提升，与此同时也需要较好的教学条件作为辅助。倘若教师在地理的教学中能够通过案例教学法建立创新性的教学交流平台，通过相互沟通交流的过程为学生解决地理学习中遇到的问题以及难题。教师是进行地理课程的教学时应当关注于学生兴趣的培养，制定创新性的地理教学计划，从根本上提高地理课堂教学的氛围。
参考文献
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[3]李忠.新课标下的高中地理案例教学法应用研究[J].成才之路,2019 (29):62-63.
论文作者:甘亮
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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