修自然之心 育生态之人
文 | 王守才
自然这一概念，首见于《道德经》：“域中有四大，而人居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然。”在这里，老子用了一气贯通的顶针手法，将天、地、人乃至整个宇宙的生命规律精辟阐述出来。“道法自然”揭示了整个宇宙的特性，宇宙天地间万事万物均效法或遵循“道”的“自然而然”规律，教育亦不例外。
“赵武灵王在进行胡服骑射改革时，他的叔叔公子成坚决反对，鼓吹‘易古之道,逆人之心’，但是历史证明公子成是错误的。在北京APEC会议上，习近平主席指出，生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，而将更多机遇留给勇于和善于改革创新的人们，惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。习近平主席关于改革创新的一席话，洞察历史机杼，富于辩证哲理，耐人寻味、发人深思。”张学强在一次职工大会上说道。
心，包括思想、情感、信仰、价值观等。自然之心就是得道之心，有道之心，就是人的思想、情感、信仰、价值观符合道，顺应规律。自然之心不是与生俱来的，也不是靠外在压力植入的，而是靠格物致知、诚意正心修行而得来的。其中，教育起着无可替代的作用。
“生态”是指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态，良好的生态可促使生命万物健康可持续发展。万物自身及彼此都有着本质必然的联系，要使生态良好，我们必须遵守其内在的发展规律。教育亦是如此，遵循教育之道，修“自然”之心，育可持续发展的生态之人。这是教育人义不容辞的崇高职责。
为育生态之人推进生态校园建设
生态校园是随着社会的发展不断变化的。不同的历史发展阶段，不同的地域，受其生产力发展水平及文化的影响，生态校园是有差异的，是不断发展变化的。
一个“懂”字，说来简单，其实不易。一方面靠习得，二是靠悟得，三是靠行得。心导行，行养心。灵魂引导行为，高贵的灵魂可以引领出高尚的人，高尚的行为可以滋养出高贵的灵魂。
生态校园的建设，我们要从细微处着手。心中有理想信念，行动上实干肯干，改革创新，勇于担当。修自然之心、育生态之人是生态校园建设的长远目标。弘扬中华优秀传统文化、践行社会主义核心价值观、立德树人，是眼前生态校园建设的根本任务。生态校园建设可以从两个方面入手。
符合生态标准的环境硬件建设。应教育发展的需要，在新建校园和改建校园的过程中，布局要科学合理，避免不必要的重复的校园改扩建，以减少对环境的再次污染。要考虑环境保护的因素，在生态校园建设过程中，不应增加新的环境污染，对历史上发生的已经发现的环境污染问题，要尽快解决。在学校工作正常运行中，要节能减排，厉行节约，减少消耗，反对浪费。水、电、纸张等要节约，各种教育教学设施要精心爱护，科学使用。师生人均占有使用资源的比例应相对均衡，在均衡的基础上，依学校实际情况，向优质方向迈进。学校的所有硬件建设，都要从育人的角度考虑，发挥环境无声的育人功能。
育行，懂政。德才兼备，德和才只有说出来做出来，才称得上是有德行的人。在当今，爱党、爱国、爱社会主义，红心向党、又红又专，听党的话跟党走，才是党和国家需要的建设者和接班人。
研究中Mg2+变化与他人研究存在明显差异，分析认为主要是降雨化学特性不同造成：在张伟等[8]和盛后财等[4]研究中降雨呈弱酸性，Ca2+含量远远高于Mg2+含量，张伟等[8]降雨中各养分元素月平均含量(mg·L-1)排列顺序为Ca(7.411)>Mg>Fe(0.035)>Mn>Zn，盛后财等[4]月平均含量Ca(10.807)>Mg(0.268)>Fe(0.213)>Mn(0.069)；本研究雨水呈弱碱性，降雨中含量较高，易与Ca2+结合，形成微溶的Ca(HCO3)2，造成Mg2+含量高于Ca2+含量，也远高于张伟等[8]测定的Mg2+含量。
让生态教育理念植根于实践
创建生态校园的根本目的是为了育可持续发展的生态之人，如何达到这个目标呢？
构建生态教学场。课堂教学是育人的主渠道。加强课堂改革，使之科学合理，在促进学生全面发展中起到至关重要的作用。课堂教学改革要侧重以下几个方面。
育心，懂道。育自然之心，道德之人。立德树人，成为有良心的人。德对于才来讲是本、是首要的，是统领。
以生命为本的原则。热爱生命，尊重所有的生命，同所有的生命并育而不相害，和谐共生，才能更加自觉尊重珍惜人的生命，正确处理好人类和所有生命体的关系。
促进可持续发展的环境软件建设。加强生态校园建设理论的学习，以不同形式的活动为载体，宣传推进生态校园建设，使生态校园理念，在校园中深入人心，并转为广大师生的自觉行为。依法治校。生态校园应该是一个法治的校园，遵守国家法律法规，应该是每一位师生的自觉行为。以德治校。生态校园应该是一个道德和谐高尚的校园。以德树人，人与人和谐相处，和万物互不相害。
（2）在原第一、第二对流管束区域顶部增设顶棚水冷壁，水冷壁采用让管的形式让出单片管排插入空间，辐射管屏从顶棚水冷壁间隙中插入炉内，管屏与顶棚水冷壁之间增加相应的弯管和密封板。
坚持生态育人原则。对个体的人而言，每个人都是有理想追求、自我需要的，有自己独特的个性。教育应该以人为本，尊重个性。学生自己也要有自信，不要随波逐流，做最好的自己。
在建筑结构之中包含了很多与水相关的结构，如卫生间、厨房等等。在这些结构设计上，防水工作的开展属于重中之重，应做好施工技术选择工作。在整个建筑工程施工之中，应采用恰当的施工技术，来维护建筑结构的防水性。因此，工作人员需要提前做好实际情况调查工作，将相关技术和防水建材工作结合到一起，避免在后续建筑使用时出现漏水问题。在防水建材选用上也要提高重视程度，可以通过取样分析来验证建材质量，最终避免整个建筑工程质量受到影响。
(6)与现有尾矿库初期坝筑坝方式结合紧密，施工方便，减少了同期交叉施工，避免了因地形复杂而进行的大量山体爆破等施工难题，减少了对生态环境的破坏，使工期及投资费用可控。
育智，懂业。育体育智。健康的体质、知识与技能都是人才的必备要素。才是辅助德彰显德的，德才兼备的人才称得上是完备的人才。
以自然为本的原则。尊重自然，顺应自然，保护自然。道并行而不相悖，万物并育而不相害。构建人类命运共同体，构建人类和自然命运共同体，以实现人类和自然的健康可持续发展。
寻找生态育人途径。党的教育方针是坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实现素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。我们创建生态校园亦要紧紧围绕这个总目标。具体地说，应该从以下几个途径去育可持续发展之人。
图4(a)、4(b)和4(c)分别为旋流器内x=0平面三条特征线Z-1、Z-2和Z-3上的压力分布图。
全体性。教育要面向全体，尊重和平等对待每一个学生，使每一个学生都得到健康的发展。
全面性。加强基础知识学习，通过知识学习全面发展，融会贯通，找到知识的内在联系，懂得共性，再进一步作用于个性，转化成能力。
个性。尊重生命的个性差异，在全面发展的基础上，发展个性，习得一技之长，更好地为社会服务。
主动性。成为德才兼备的人，应是每一个学生自需、自愿、自觉的行为。而自需、自愿、自觉的行为就是学生的主动性得到发展，可持续发展的能力得到培养。
培养生态型教师。教师在教育中起着关键的作用。师者，传道授业解惑也。教师首先要修得自然之心、道德之心，身体力行，知行合一，才能培育出有自然之心、道德之心，有德行的生态之人。教师的人格魅力、才学水平潜移默化地影响着学生。优秀的教师才有可能培养出更多的优秀人才。生态校园建设中，学校应该有立足本校的教师校本培训计划、项目，并脚踏实地实施。教师先懂道、懂业、懂政，才能培育出全体发展、全面发展、个性发展、主动发展、可持续发展的社会主义建设者和接班人。
理想生态校园应该是这样的：城市中的学校有着乡村的自然环境，乡村的学校有着城市的市政管理服务；教师施展自己的教育才能，工作是自己的幸福要素；学生修心研学舒展自己的个性，学习是自己的快乐源泉。这在许多学校已经成为现实。
（作者单位：北京市密云区教育技术装备部）
责任编辑：周广琪
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