中小学“家校共育”存在的问题及对策，本文主要内容关键词为：中小学论文,对策论文,家校共育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“家校共育”即家庭与学校对孩子的协调教育。随着现代社会经济与科学技术的迅速发展，我国教育正处于一个充满着变化、改革和发展的时代，那种单一的、封闭的传统教育体系将逐渐被多元的、开放的现代教育体系所代替。在儿童的发展过程中，再不能把教育理解为单一的学校教育，应把教育理解为一个整体，学校教育与家庭教育是这个整体中相互依赖、相互作用的有机组成部分。众所周知，在中小学的教育过程中，家庭教育与学校教育均以其独特的优势发挥着重要作用，因此，家校共育对于儿童的发展是至关重要的。
一、“家校共育”对于儿童成长的作用
1.有利于形成教育合力，使儿童朝着积极的方向发展。
学校是专门的教育机构，有明确的培养目标和统一的教学计划，有受过专门训练的教师，学校根据教育方针和培养目标对受教育者进行有目的、有计划、意识的影响。学校在培养学生方面起着主导作用。但是，学校教育必须有家庭的全面配合才能取得最佳效果。因为儿童在家庭度过的时间最长，有充分的时间和家长朝夕相处，家庭对孩子的影响全面而深刻，主要体现在以下三个方面：第一，显性影响，即父母自觉地、有意识地对子女进行教育，使子女养成良好的品德和健全的人格。第二，隐性影响，即家庭环境、父母的素质、教养、人格、生活态度、言谈举止等都对孩子的道德观念、行为准则以及一些良好习惯的形成产生着潜移默化的影响。第三，儿童的个性特征、兴趣、品质在家庭中表现的最充分和自然。所以，家长最有条件了解孩子的实际情况而进行相应的指导和培养。由此可见，家庭对孩子的成长具有独特的作用。学生在其成长中，主要面对的是家庭和学校这两个环境，他们都会对学生提出一些要求。如果这些要求都符合社会发展的需要和学生身心发展的特点，那么就会形成教育合力，促使学生的身心朝着健康、正确的方向发展。如果这些要求不是统一的，甚至是相反的，那么学生就会无所适从。学生在没有学会独立地进行思考和判断之前，他有可能在家听家长的，在校听老师的，这对学生的成长极为不利，它有可能导致各种教育要素的相互抵销，甚至导致双重人格的出现。所以教师与家长之间要保持经常性的联系，对学生提出统一要求，这对学生的健康成长不但是有利的，而且是必不可少的。
2.“家校共育”有利于提高家长自身的素质，促进家庭教育的科学化。
随着社会的发展，人们对教育倍加重视。许多家长把闲遐时间的大部分都出来用在对子女的教育上，有的甚至不惜重金聘请家庭教师、添置设备。但是，对于绝大部分家长来说，他们缺少系统的教育科学知识，缺乏先进的家教观念和正确的家教方法。所以在实际的教育过程中，用心虽好，但效果不佳。为了真正发挥家庭教育在育人过程中的作用，教师就应当在与家长的交往中，适当传播一些教育科学知识，使家长更新家教观念，掌握正确的教子方法，使家长在正确的教育思想和科学的教育方法指导下，配合学校和教师共同做好学生的工作。
3.“家校共育”有利于素质教育的全面实施。
教育要由应试教育向素质教育转轨已经成为人们的共识，素质教育以全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发人的潜能，促进全体学生的身心得到全面和谐的发展。实施素质教育的主阵地在学校，但是，素质教育的全面落实不能离开家庭教育。如果家长仍然持陈旧的教育观念，一味地只看重孩子的考试成绩，那么，素质教育就很难顺利实施。中小学家长如果能更新观念，树立正确的教育观、人才观，按照素质教育的要求对子女进行教育，这样才有利于子女各方面素质的全面提高。
4.实施“家校共育”有利于因材施教。
班级授课制的实施，使教育对象由传统的个别变成了群体。这有利于科学知识的广泛普及，为社会快出人才，多出人才，但它也有弱点，那就是教育活动往往只能照顾到群体中的一般情况，而不容易针对群体中每个对象的不同特点来开展工作，加上学生在校时间有限，教师也无法了解每个学生发展的全貌。如果教师能够与家长保持一定的联系，不仅有助于全面了解学生，还能帮助教师有针对性地做好教育工作，使教师真正做到因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到提高。
总之，“家校共育”打破了过去家庭与学校各自为政、互不干涉的局面，密切了家庭与学校的联系，有利于孩子各项素质的全面提高。
二、“家校共育”的现状
1.教师、家长对“家校共育”的愿望不强。
笔者曾对124 名小学教师作了问卷调查：你在什么情况下产生与学生家长交流孩子情况的想法。在所给出的四个选择中（经常、孩子犯错误时、很少、从不），有47%的教师回答，是在孩子犯错误时。另据一项对家长的调查研究显示（注：《中小学家校共育现状的调查报告》江西教育科研1998.6）：同样的问题，37.3%的家长在孩子犯错误时才有与教师交流孩子情况的想法。可见目前的现状是教师与家长仍然采取孤军奋战，均缺乏积极主动联系的愿望，只有在孩子犯错误时，才产生这种想法。并且，在这种情况下，不是双方商讨如何帮助孩子改正错误，而往往是教师采取“告状”的形式，这样就导致教师一通知家长去学校，家长就胆战心惊。这种状况，显然难以取得良好的教育效果。
2.家校联系的内容狭窄，频率很低。
家校联系是为了共同把孩子教育好，使孩子真正达到全面发展。目前家长、教师陈旧的教育观念根深蒂固，均受片面追求升学率的影响，双方均只重视学生的学习成绩。我们在对教师的调查中，发现有89%的教师和家长交流的主要内容为学生的学习方面，其他方面如品德、身体、性格、兴趣方面则很少谈及。对家长的调查也显示出一致的结果。学习是孩子的主要方面，但不是唯一的方面，教师与家长片面强调学习则会导致孩子的片面发展。通过调查还发现，家校联系的频率很低。我们设计了这样一道题：你每学期与家长交流的次数为：a、每学期一次 b、每学期二次c、每学期三次d、一次也没有。结果显示，62%的教师每学期与家长交流一次，25%的教师每学期二次，4 %的教师一次也没有。教师与家长联系的频率低，就无法有效地从对方了解到孩子的真实情况，孩子身上存在的问题无法得到双方的配合纠正。
3.家长缺乏正确的教育观念与教育方法。
家庭教育的主要任务应是教孩子学会做人，奠定孩子人格形成和个性社会化的基础。现在，许多家长重智轻德，重智轻能，重智轻体，他们认为成才等于高分，所以整日督促孩子为分数而拼搏，哪怕孩子付出的代价是失去童年的天性，失去健康的体魄，失去健康的个性以致宝贵的生命。他们自己也把相当多的精力倾注在孩子的学习上，或辅导或陪读，或请家教，强迫孩子上这个班、那个班，根本不顾孩子的兴趣爱好，并且家长也缺乏正确的教育方式，对孩子或百般溺爱，纵容放纵；或强制压服，粗暴专横等。这导致孩子缺乏社会生活能力，经不起挫折与风浪。
三、对策
1.教师要提高自身的素质。
在家校共育中，学校教育占主导地位，家长对教师的认同、信任是相互配合的前题，要使家长主动地走向教师，教师必须提高自身的素质。颜辉荣、徐金贵曾对“家长对教师的认同情况”作了调查。结果见下表（注：《中小学家校共育现状的调查报告》江西教育科研1998.6）：
项目 认为很迫认为迫较迫切三项合计认为不
切人数 切人数 人数 百分比% 迫切数
工作态度
92 907278.470
工作方法
921106883.354
道德水平 1341024687.042
业务水平
70 706463.0
120
由表中看出，家长对教师的工作态度、工作方法、业务水平均持严重不信任的态度，据许多家长反映，有些老师缺乏良好的职业道德，不尊重学生的人格与自尊心，动辄打骂学生；有些教师缺乏良好的教学方法，上课满堂灌、填鸭式，不考虑学生的接受能力，课下布置大量的作业。这些都直接导致学生的厌学行为。教师的这些表现导致家长不愿走近教师。因此，要提高教育的效果，教师必须有严谨的工作作风，要敬业乐业、热爱学生、尊重学生、关心学生，给学生及其家长树立一个良好的榜样。教师要改革传统的教学方法，要从学生的心理特点出发，精心设计教学内容，注重调动学生学习的积极性、主动性，启发学生积极思维，使学生在轻松愉快中学到知识、增长智慧。教师要不断丰富自己的业务知识，改进工作态度。这样的教师才能博得广大家长的好感，产生与之交流合作的欲望与热情。
2.积极开办家长学校，提高家长的教育水平。
举办家长学校可以充分利用学校的师资和教学条件，使家庭教育知识得以普及并使之系统化；可以提高家长教育水平，调动他们教育子女的积极性，最终促进“家校共育”。为了提高家长学校办学质量，首先，应加强领导，完善机构，使家长学校能有计划、有组织地进行活动。其次，家长学校应定期、定时举办。有些学校，一时热情上来，举办几期家长学校，过后又消声匿迹，这样的家长学校难以使家长获得系统知识。第三，家长学校要聘请家教专家进行家教知识讲座。教学要有针对性，要讲实效。总之，通过家长学校，要使家长具有正确的家教意识，树立正确的家教观念，掌握正确的家教方法，有效地配合教师对孩子进行教育，真正达到“家校共育”。
3.家访是家校联系的好形式。
家访有着无可比拟的优越性。老师经常家访，可以使老师和家长建立良好的关系，彼此信任，为坦诚交流孩子的情况创造良好的心理氛围。教师在家访时，应说明学校的教育目的、要求，学生在校的表现，听取家长介绍家庭教育的情况，交流对孩子进行教育的意见，统一学校教育与家庭教育的要求，商讨对学生加强教育的具体措施。
4.定期召开学生家长会。
家长会是家校联系的好形式。但是，许多学校把开家长会搞成了走形式，或者把家长会开成了对学生的审判会：公开学生的考试情况，对好学生进行表扬，对差等生进行警告。这无疑给学生和家长以极大的压力。所以，必须改变这种状况。家长会的形式可以有多种多样，教师可以请教育专家讲授教育理论与教育艺术，使家长和教师在教育孩子方面达成共识、目标一致、共同完成教育孩子的职责。可以请家长座谈教育子女的得失，家长说一说在教育孩子方面成功的经验，失败的教训，相互借鉴、相互交流、取长补短，达到共同提高的目的。