关键词：客家文化元素；幼儿园；区域活动；融合
随着现代社会的不断发展与进步，社会精神文明越来越越凸显出其重要性，在文化教育过程中对精神文明建设也越来越重视，中华民族传统文化不断得到继承与发扬。在幼儿成长过程中，中华民族优秀文化也属于培养幼儿健全人格的重要因素。在幼儿园教学过程中要加强对社会资源的充分利用，引导幼儿对祖国文化的丰富与优秀具有深切感受，同时体会到家乡的不断变化与发展，激发幼儿对祖国与家乡的热爱。因此在幼儿园区域活动过程中，就可以将民俗和饮食等多种文化元素合理融入，指导幼儿积极主动的参与幼儿园区域活动，进一步增强幼儿区域活动的丰富性，使幼儿在区域活动过程中获得更多的乐趣。
一、客家文化在幼儿园教学中的教育价值
客家文化主要来源于客家人的日常生活习惯、情感和信仰等，其中客家人的建筑中也蕴含着一定的客家文化，在客家人对文化的传承过程中，其生活习惯与建筑等属于最贴近生活的一种文化，客家先辈们对各种文化精华不断吸收，从而逐渐形成了具有特殊性的客家语言与民俗，客家文化中不仅存在着传承，也具有一定的创新。幼儿园时期属于幼儿性格形成的关键时期，同时幼儿园又属于幼儿成长的重要区域，如果可以在幼儿园教育与区域活动过程中将客家民俗文化合理融入，就可以使幼儿成长受到潜移默化的影响，对客家文化中的优秀元素进行充分利用，可以有效促进幼儿的身心健康成长。在当前的幼儿园教育过程中，主要以传统的课文教育为主，在幼儿园区域活动的开展过程中，经常忽略了对客家文化的融入。但是幼儿园课程与文化间具有非常密切的关系，而文化与幼儿生活又存在着较大关联，在幼儿园区域活动开展过程中，对客家文化元素进行开发与利用，可以使其活动更加贴近幼儿生活，有效促进幼儿的发展。所以在幼儿成长过程中客家文化元素具有至关重要的价值与作用。
二、在幼儿园区域活动中客家文化元素的融合策略
在幼儿园教育中，将客家文化元素进行融入的前提就是要保证当前已有的课程可以顺利进行，只有这样才能可以使幼儿学习的全面性得到充分保证。客家文化元素与已有课程不属于相互排挤的关系，只需要两者间进行相互融合与促进，使幼儿在日常文化课程的学习过程中，可以对客家文化具有深入的了解。在幼儿园区域活动过程中将客家文化作为一个主题进行活动开展，就可以对客家文化进行合理的继承与弘扬。
（一）幼儿园注重对客家文化元素资料的收集
在幼儿园教师组织相关区域活动时，就要注重对一些图片、PPT和视频的应用，在平时生活中加强对客家文化元素的了解，注重相关的民俗习惯，将客家文化元素合理融入到幼儿园区域活动中。因此为了使客家文化元素充分融入到幼儿园区域活动中，教师就要在日常生活与活动中对客家文化元素资料进行搜集与整理，同时要与幼儿家长进行积极有效的沟通与交流，使幼儿家长可以充分了解到客家文化元素对幼儿成长的重要性。教师可以协同家长共同搜集与客家文化元素有关的资料，可以通过网络、书籍和报刊等多种途径进行搜集，在对客家文化元素的搜集过程中可以进行不断学习。在客家文化元素的搜集完成后，就要对其进行整理与分类，然后再将其呈现给幼儿。幼儿的学习能力比较有限，并不能完全理解相应的客家文化元素，所以幼儿教师就需要筛选出比较适合幼儿年龄的客家文化元素，然后在幼儿园区域活动中合理融入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，与中国传统节日有观的剪纸、板凳灯和拓印雕版画等多种，教师就可以在幼儿园区域活动中呈现给幼儿，通过这样的方式就可以吸引幼儿注意力，提高幼儿的参与兴趣。教师在幼儿园教学中也要将客家文化元素充分融入，使幼儿园区域活动与教育教学可以相联合，引导幼儿从小学习客家文化，对客家文化不断的继承与发扬。
（二）在幼儿园区域活动中加强对客家文化元素的合理应用
在幼儿园区域活动的开展过程中，教师要注重对各班级实际情况的考虑，结合各班级的实际情况，为幼儿呈现不同的区域活动。幼儿的年龄比较小，但是他们的兴趣爱好比较广泛，其性格也存在着很大差异，所以幼儿教师在开展相应的区域活动时，就要注重对幼儿兴趣爱好的调查与了解，然后再确定活动的内容。例如，幼儿教师在发现幼儿对吃比较感兴趣时，就可以组织以客家美食为主题的区域活动，可以要求幼儿从家里带来自己最喜欢的食物，在班级中进行美食评比，然后教师就可以对这些美食的来源进行讲解，使幼儿可以在进行美食品尝的同时，学习到相关的客家文化。一些幼儿对剪纸比较热爱，因此幼儿教师就可以以剪纸为主题开展相应的区域活动。以客家文化元素为主题开展幼儿园区域活动时，还需要对幼儿的兴趣爱好等进行综合考虑，只有这样才能使幼儿具有较高的参与热情。
幼儿园还可以在一些游戏中融入客家文化元素，使幼儿可以对客家文化不断的了解。例如，幼儿园教师可以开展以春节为主题的区域活动，教师可以在课堂上为幼儿准备一些藤制工艺品等，将一些年糕等替换为特色的米冻和美食宣等食物，引导幼儿对客家文化深入了解。
（三）对本地教学资源进行有效利用
在引导幼儿学习客家文化时，就需要幼儿教师将其贯穿在幼儿日常学习与生活中，在日常学习中使幼儿更好的了解客家文化。幼儿教师在开展区域活动时，就可以将一些具有客家味道的民俗活动融入其中，增强活动的趣味性，使幼儿可以不断地继承与发扬客家文化。例如，幼儿教师可以在区域活动开展过程中融入一些游龙、对山歌等内容，使幼儿在活动中对家乡文化具有更多的了解，深切感受到家乡的文化特色。
（四）在幼儿园区域活动中对客家文化元素进行不断积累与创新
幼儿园教师在开展区域活动的过程中，要加强对客家民俗资料的积累与分类，可以充分利用网络信息技术建立相应的资料库，记录幼儿园中各个班级主办的相应区域活动，使后期的活动开展可以对其进行借鉴。但是在幼儿园教师借鉴其活动资料时，要结合班级幼儿年龄与生活经验，还要加强对活动的创新，合理积累客家文化元素资料，使幼儿园区域活动具有更高的吸引力，从而使幼儿的需求可以得到充分满足。
三、结束语
幼儿时期属于幼儿成长的重要阶段，而幼儿园又属于幼儿接受教育的主要区域，因此就需要幼儿园注重对幼儿的文化熏陶，通过文化教育的引导，使幼儿逐渐形成更加健全的人格。幼儿的心智还没有发育成熟，他们爱玩爱闹，而在幼儿园区域活动中合理融入客家文化元素，就可以充分激发幼儿的参与兴趣，使幼儿可以逐渐将客家文化作为自身的素养。
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论文作者:余惠群
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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