摘 要：小学语文是小学教育的基础学科，担负着培养学生学习兴趣、培养学生语感的重要任务，然而，从长远的教学看来，现在的很多学生对语文学习兴趣并不是很足，或者有的学生都是在老师的监督下来完成学习，不能形成积极主动的学习习惯。本文就如何培养小学生语文学习兴趣来谈谈自己的看法。
关键词：小学语文 兴趣 培养
就目前的实际教学而言，语文教学的效率并不高，很多学生对语文学习没有兴趣，对语文写作比较恐惧，甚至对一些孩子来说，语文课对他们更是一种负担，所以我们要改变这种学习的怪圈，就应当从培养孩子们的学习兴趣入手。那么，我们该如何来激发学生对语文的学习兴趣呢？
一、激发学生的学习兴趣，让他们愿意学
兴趣是调动学生积极学习、进行知识探求的源源动力。只有充分激发了小学生对语文的学习兴趣，学习才不是一种负担，才是孩子们内在的一种享受。对于小学生而言，他们的喜好变化快，不同年龄段的孩子具有不同的心理特征，所以我们要根据不同年龄段孩子们的心理特点采用不同的教学方法，来激发他们对语文学习的兴趣，让他们从内心愿意学。
低年级的孩子思想单纯，天真活泼，爱交朋友，所以，我们在日常教学过程中，就可以把教学中的汉字用“幼圆”的形式来表现，这样他们可以有一种亲切感，就好似他们在和汉字交朋友，他们的学习兴趣自然就被调动起来了。语文教师要顺应不同年龄段孩子们的心理，从生活的实际来出发，巧妙地设计各种情境，让孩子们对学习充满兴趣。
二、教学寓教于乐
有心理学研究发现，小学生的注意力最多也就是20分钟到半个小时的时间，爱玩是孩子的天性，如果我们想让小学生长时间集中注意力，那也是不现实的。单一的教学模式容易导致学生疲劳，但是我们如果能够转变单一的教学方法，比如运用一些生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为主体，让学生变得活泼、轻松、有兴趣。浓厚的兴趣将会变成学生学习语文的动力，增强学习语文的自觉性。
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三、巧设问题，激发小学生的学习兴趣
学习的过程是教师和学生之间双边的交流过程，所以如果只有一方表现得比较积极，那是不够的，老师再有教学的热情，学生不爱学习也是不可能有好的教学结果的。因此我们要通过适当的引导，在上课开始的时候，要想办法把学生的注意力集中起来，运用巧妙的课堂导入、问题设置，激起学生对该堂课的学习兴趣。所以，语文教师在课下准备教案的时候，应当多花一点时间放在课堂导入这个环节上，我们可以通过设置疑问来短时间内集中孩子们的注意力，也可以通过其它的方法，总之要把学生的胃口吊起来，这样他们的思路才会跟着教师的思路走，课堂教学的效果才会有所显现。
四、开展丰富的课外活动，培养学生对语文的学习兴趣
在小学语文教学中，教师如果能够多组织一些丰富的实践活动，对于培养孩子们的语文学习兴趣有莫大的作用。因此，小学语文教师在紧抓课堂教学的同时，也应定期开展一些课外拓展活动，以便在此基础上提高小学语文教学的趣味性，从而激发小学生学习语文的积极性。教师可以根据学生的兴趣爱好，组织一些相应的语文课外拓展活动，比如对喜欢阅读的学生开展课外阅读兴趣小组，对喜欢写作的学生开展课外写作兴趣小组，等等。通过组织开展课外拓展活动，以达到对教学资源进行整合的目的，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，也能够更好地提高语文教学的趣味性，从而使小学生能够更加积极、主动地参与到语文学习中去。
五、关心、关爱和理解学生
新课改中明确指出，教师应当尊重孩子们的个性，允许同一个班级内存在个体差异。所以，我们在教学过程中应当充分尊重学生的自尊心，教学也应当多从学生的角度去设置和考虑问题，去了解他们的言行，多换位思考。这样的教学，学生们会感觉比较亲近，学习就是为了他们设置的，他们也才会发挥出更大的学习主体的作用。当学生感受到来自老师对他们的尊重时，他们也才会更加主动地参与到教学中。如上课时应用循循善诱的语言启发学生：学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。就算回答错了也不能讽刺，而应当耐心地引导这些学生，使之正确地回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到了成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。
兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。语文课堂激趣方法是多样的、多渠道的。教师应始终遵循学生学习语文的认知规律，根据学生的年龄心理特点，把自己当作一个大孩子，从学生角度，用孩子的眼光去探寻挖掘激趣点，创设激趣法，才能收到事半功倍的教学效果。
参考文献
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[6]唐仕林 “兴趣教学”之我见[J].科学咨询，2011，（9）。
论文作者:王华芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
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