李梁成[作者简介：李梁成1986年11月 男 汉族 浙江东阳 浙江横店影视职业学院 讲师 硕士研究生 思想政治教育]
浙江横店影视职业学院 东阳 322118
摘要：思想政治教育与专业教育相结合是当前艺术类高职院校教育的一个重要课题，本文从艺术类学生发展特质、国家发展、学生人才培养和两大教育各自发展的需要来论述思想政治教育和专业教育相结合的必要性，并对两大教育相结合的原则、内容和方法予以探索。
关键词：艺术类 专业教育 思想政治教育 结合
作者简介：1986年11月 浙江横店影视职业学院 讲师
一、艺术类专业教育与思想政治教育相互结合的必要性
（一）、国家社会发展、学生人才培养和两大教育各自发展的需要
首先，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》指出，教育改革发展的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。因而从中我们可以看到高职院校所要培养的是“社会主义”的合格建设者和可靠接班人，如果艺术类专业教育只教学生专业知识而不注重思想政治教育，那么很可能会培养出带有“立场问题”的不合格人才，甚至危害中国特色社会主义建设事业，所以这就要求我们在专业教育中有目的地渗透和融入思想政治教育。其次，利用好专业教育有助于提高大学生思想政治教育的有效性。思想政治教育只有与专业教育相结合并且根据学生的专业特色进行，才能贴近学生的实际，走近他们的内心，收获思想政治教育应有的效果。再次，在艺术类高职院校中，思想政治教育与专业教育存在着脱节现象和隔离现状，这样的状况严重地阻碍着两大教育各自发展和完善，阻碍着人才培养目标的实现。最后，艺术类专业教师本身具有开展学生思想政治教育的先天优势，因为专业教师本身是技能型人才，对学生今后的专业发展、职业发展和人生规划有着直接的影响力，更容易受到学生的追捧，并会让学生产生一种信赖感，因“亲其师”，而“信其道”。因此专业教学和思想政治教育的相互结合，具有强大的感染力和说服力，是一种潜移默化的渗透，能取得为思想政治教育取得良好的效果。
（二）、艺术类大学生发展特质
1、个性特质鲜明，但缺乏集体观念
艺术类大学生都有一定的专业特长，且悟性较强，他们的思想活跃，想象力丰富，能够较快的接受新事物，同时他们对社会问题反应强烈，是学生中活跃和进步的群体。并且他们还具有明显的情感化、个性化、自由化特质，在考虑问题时容易忽视现实，盲目行事。他们强调个性化发展，集体观念和团队意识相对淡漠，在行为上较为散漫和随意，在人际关系上他们信奉“事不关己，高高挂起”，“人不犯我，我不犯人”的处事原则，相互之间的合作意识和能力都有待加强。
2、价值取向务实化，身心需求多元化
艺术类大学生普遍存在理想与信念淡薄的现象，虽然他们思想活跃，但缺乏深度；热爱专业，但很少关心时事；重视技能训练，热衷于 “自我发展”，重视自我素质的提高和完善，关注个人的发展，但对于班级事务的关心较少，集体意识较为淡薄。同时艺术类大学生们的心理、生活需求趋向多元化，对社会、人生的看法各不相同，并且他们会以娱乐性、网络性和消费性的方式度过闲暇时间。
3、文化基础薄弱，自身观念有误区
首先我们应当看到艺术类大学生的生源主要来自于两类:一类是有艺术基础而文化课成绩相对较差, 上不了本科艺术院校的学生;一类是无艺术基础直接从文理科生中招收的学生。这两类学生要么早早投身于艺术, 对文化课本身兴趣不高, 要么为了快速提升专业知识无暇顾及文化课特别是思政课。因而现行的高考制度决定了艺术类大学生在高考时，文化课比普通高考学生低，艺术类大学生的文化基础较为薄弱，进而这也使得艺术类学生在学习过程中轻视文化教育和学生思想政治教育，重视专业技能学习。同时艺术类的专业特性决定了学生必须参加较多的社会实践活动，专业课的学习成为了学生发展的主流，艺术类大学生会花费大量的课余时间来进行专业技能的训练和自我练习，甚至有的学生会占用文化课的学习时间来进行专业训练，由此艺术类学生的文化课的学习效果就会被削弱，尤其是公共基础课——思想政治教育理论课。所以文化基础薄弱是艺术类大学生普遍存在的问题，同时也制约着艺术类专业课程的学习和发展。
4、轻视思想政治教育，专业与政治分离
首先思想政治教育本身在艺术类院校受到的重视程度并不一样。就思想政治工作者辅导员而言，不同的艺术院校是有差异的，有的是编制内职业化人员，有的是合同制聘用人员，有的是兼职人员，有的甚至没有辅导员而只有象征性的班主任。而思想政治教育理论课在艺术类高职院校采用的是大班授课，课堂纪律和教学效果很难掌控。同时思想政治教育理论课和艺术类专业课程相互结合的切入点和理论并没有达成共识，专业教师和思政教师各自为政。甚至艺术类专业教师对思想政治教育理论课存在着较大的认知误差，认为思想政治教育理论课并不重要，只要学生不犯大的错误，专业技能过关就可以了。在某种程度上也正是由于专业教师的这种偏见导致艺术类学生对思想政治教育的抵触和反对。
因而在这样的情况下，如何更好地把思想政治教育与专业教育相结合，既适合艺术类学生的特色，又能实现人才培养目标，把他们培养成专业精深，思想品质过关的优秀人才呢？这是每一所艺术类高职院校所应关注和思考的问题。
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二、艺术类专业教育与思想政治教育相互结合的原则
艺术类专业教育中与思想政治教育的结合要遵循教书育人、以人为本和实事求是的原则, 在教学中注重对学生的引导、教导和疏导, 在深刻把握艺术类专业课程的特点的基础上深入发掘专业课程的思想政治教育资源, 真正做到教书育人,为培养社会主义的合格建设者和可靠接班人做出自己的贡献。
（一）、教书育人原则。高职院校要坚持育人为本, 坚持把教书与育人相结合。用“ 大爱” 之心对待学生,“ 严在学问中, 爱在细微处”, 作学生的良师益友；在治学上, 潜心研究, 勇于创新, 做到严于律己,精益求精；在业务上不断充实、提高,不敷衍塞责、甘于平庸，严格遵循教育规律和教学基本规范。
（二）、以人为本原则。教育的根本目标是培养学生成长成才。而把思想政治教育与专业教育相互结合既是社会要求, 也是学生自我发展和自我生存的要求。艺术类专业教师要坚持以学生为本, 引导学生将社会要求转化为学生的自我要求、让他们进行自我教育、自我管理。并且重视学生个性发展, 切实为学生解决实际问题, 增强学生的归属感。与此同时专业教师要善于把思想政治教育融入专业教育中，积极培养学生爱国热情，对学生进行集体主义教育和爱国主义教育。当然对于学生心理品质建设专业教师也要予以重视和关注，因为培养健康的人格亦是教育的重要内容，学生健康的心理品质对其思想和品德的形成有着重要的作用。
（三）、实事求是原则。专业教师在教学过程中要实事求是、尊重专业教育自身的发展规律、尊重学生的需要，同时善于把握思想政治教育的规律，把育人工作和传授专业技能和专业知识相结合，在深刻把握专业知识和专业课程特点的基础上积极发挥专业教育的育人功能的优势，提升思想政治教育的实效性。
三、艺术类专业教育与思想政治教育融合的主要内容
（一）、帮助学生树立科学的世界观、人生观。虽然思想政治理论课在帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观中起着主导作用，但它并不是唯一的渠道。随着社会转型，青年大学生具有价值目标由理想化转向现实化，价值标准由单一向多元转变。这种现实化和多元化表现在对事物的“理解”上，他们能够理解并接受现实的或现存的东西。因而艺术类教师要在专业教育中积极地进行思想政治教育，驱除学生的功利性、短视性，让他们对专业进行重新认识，并由此树立崇高的理想信念，建立科学的世界观、人生观和价值观。
（二）、爱国主义教育。它指树立热爱祖国并为之献身的思想教育，爱国主义教育是对大学生进行思想政治教育的重要内容。艺术类专业对学生进行爱国主义教育可以从这几个方面进行。一是展示我国历史上伟大的艺术作品及其在人类艺术发展中的重要作用和地位，如著名的作曲家和钢琴家冼星海的《黄河大合唱》，唐朝著名的陶俑，敦煌莫高窟的飞天壁画等等。二是列举我国古今艺术大师的感人事迹，如著名作曲家聂耳，画家徐悲鸿和戏剧家梅兰芳。
（三）、团队合作的集体主义品格。在艺术创作和排练过程中都需要学生以团队成员的方式参与，集体完成某些艺术作品；或是某件艺术创作，或是某件艺术歌曲舞蹈。这些活动有助于培养学生们互帮互助，互相尊重的团队协作意识，并且在遇见困难时能够相互鼓励和相互扶持，进而感受团队的巨大力量。
（四）、爱岗敬业、德艺双馨。专业教师要在教学中随时随地把学生所应具备的职业意识和所应遵从道德标准作为教学的重要内容，潜移默化润物无声般地传授给学生。教师自身应当爱岗敬业，积极奉献，追求德艺双馨，由此积极发挥身教优势，让学生有学习的榜样，让他不断追寻教师的脚步，从而提升思想政治教育的有效性。
（五）、坚持不懈、刻苦锻炼的坚强意志。坚持不懈、刻苦锻炼的坚强意志是每一个想获得成功的艺术人所必须具备的宝贵品质。对于艺术类大学生而言更应该注重这一内容的教育，因为在艺术作品的创作过程中，在演出排练过程中，在收获成功的眼泪和欢笑中， 他们能够更加深刻地认识到度过这些艰苦的过程和时光需要有攻坚克难、一往无前的勇气。
四、艺术类专业教育与思想政治教育相互结合的路径和方法
（一）、艺术类专业理论课程体系与思想政治教育相结合。在专业理论课程体系中，应当融入艺术类专业发展史，培养学生的唯物历史观和爱国精神，激发学生的学习热情；融入个人利益与国家，个人主义与集体主义等理想信念教育，帮助他们树立坚定的信念；融入艺术审美、职业道德和人性善良教育，让他们拥有真善美的观念，树立正确的世界观、人生观和价值观；最后融入城市和地方艺术发展的文化教育，积极地在学校层面形成必修课、选修课和人文讲座相结合的大平台，并以此作为艺术类专业教育和思想政治教育相互结合的桥梁和路径。
（二）、发挥艺术类专业教师的思想政治教育作用。专业教师与学生接触多，受学生尊重，师生关系比较密切，他们能在教与学的潜移默化的过程中提高学生的素质和修养。因而专业教师应当积极地转变自身观念，既做“经师”，又做“人师”，在给学生传授专业技能的同时，还要教会其做人做事的道理。同时学工线的辅导员和思想政治教育教师应当积极地与专业教师联系和沟通，充分发挥专业教师潜移默化的思想政治教育作用。
（三）、艺术类专业社会实践与思想政治教育有机结合。艺术类学生的思想政治教育工作要从实际生活出发，以社会服务和公益活动为平台，进行艺术专业的社会实践和思想政治教育相结合的教育，由此达到双赢。一方面既锻炼了学生的专业技能，提升了学生自身的专业素养；另一方面让学生能够认识到自己的专业能为社会的发展和人民的幸福提供帮助，让学生感受到自豪感，感受到传播正能量的愉悦感，进而培养学生的公民意识，培养他们的爱国意识和奉献精神，由此实现思想政治教育的目的。同时在学生外出学校进行顶岗实习的过程中，学校要积极依托企业、行业和社会力量，给学生以积极影响，扩大思想政治教育的资源范围，积极开拓思想政治教育空间，提升思想政治教育的质量。
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论文作者:李梁成
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月下
论文发表时间:2018/1/25
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