关键词：写作 小学语文 有效教学
小学语文是一门基础学科，通过学习小学语文可以培养学生的口语、听力、阅读和写作等综合能力，因此这门学科的教学方法和模式都引起了教育部门的关注。而作为语文课堂教学的重要组织部分——写作，对学生的文学素养的培养发挥着重要的影响。但是目前写作教学现状不容乐观，原因在于教学方法单一，教学形式守旧，导致学生不知道写什么，怎么写，所以写作能力一直得不到提升，写作教学效果令人堪忧。为此，笔者结合自身的教学经验，从观察能力的培养、生活情景的引入以及写作竞赛的开展这三个方面对写作教学进行了探讨，以期让更多的学生热衷于写作，学会用语言表达自己的观点和情感，提升自我认知。
一、培养观察能力，激发写作兴趣
观察力是写作的前提，是提升能力的基础，只有学会观察事物，才能掌握写作的角度以及方向，从而有文可写。所以教师在进行写作教学时，首先训练学生的观察能力，让学生对事物的特点、性状、大小，对人物的神态、性格、语言等方面进行观察，以此来做出判断和分析，为写作积累素材。总之，培养观察能力可以使学生对写作充满兴趣，并总结写作的方法，以此提升写作能力。
例如，在学写《我最爱的XX》这一作文时，笔者让学生对自己家中的爱宠——小狗、小猫、乌龟、鱼等进行了观察，让学生对他们的眼神、脾气、动作，开心时的表现，生气时的动作和反应等等进行了总结，通过这一观察为接下来的写作提供了材料，最终在写作时有文可写。再如，在学写《我的母亲》这一作文时，笔者同样让学生回家对自己母亲进行了观察，从母亲的神态、声音以及动作上分析她的性格，脾气，最后整理成文。总之，培养学生的观察能力有助于激发学生的写作兴趣，调动学生的写作欲望，所以教师在写作教学中注意这一能力的培养。
二、引入生活情景，培养写作情感
在指导学生写作的过程中，教师要为学生创造逼真的生活情景，使学生在课堂中感受到真实的情景，去回忆生活中的点点滴滴，最后在课堂中将生活中的感悟进行论述，从而体会生活，珍爱生活，并将情感进行表达，最终将自己的思维进行延伸。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆总之，生活情景的引入可以使学生将写作与生活进行紧密联系，这样不但消除了课堂陌生感，而且还提升了学生的写作积极性，让学生的写作情感得到了培养，促进了学生的发展。
例如，为了让学生将自己的情感进行表达，培养写作主动性，于是，笔者为学生引入了以下生活情景：大家在公交站牌排队等车，这时来了一位老爷爷，他动作迟缓，车来后，大家主动为老人让出路，等老爷爷上车后，大家才开始上车。之后笔者让学生们思考这一情景所体现出什么传统美德，并将自己的感情写出来。再如，为了让学生对生活中的小细节进行关注，并且将其应用在写作之中，于是笔者让学生回忆生活中与同学是如何相处的，与父母的关系又如何等等，从而将生活中的真实情感进行表达，以此获得自我提升。
三、开展写作比赛，完善写作过程
为了调动学生的写作主动性，除了以上教学策略之外，还要为学生开展写作比赛，让学生以新颖的角度来写同一个主题，这样不但锻炼了学生的创新能力，而且还拓展了学生的写作思维，最后以比赛的形式获得成就感。当然，写作比赛除了以上作用之外，还可以让学生对写作的过程进行完善，从而在比赛中通过对比查漏补缺，最终在不断地改进中获得自我提升。
例如，为了培养学生的写作水平，锻炼学生的心理素质，于是笔者每月都会组织学生举办一次写作比赛，每次举办的主题不同，既包括母爱，又包括难忘的事等内容，并且既包括说明文，也包括记叙文等等。除此之外，写的内容和形式也不同，有时会参观社会实践后进行写作，有时会通过小组交流之后开始写作。总之，比赛的形式多样，内容丰富多彩，这让学生对写作比赛充满了期待，最后在参赛的过程中提升自身的心理素质和写作技能，以此完成写作教学目标，提升学生的语言能力和文化水平
综上所述，写作教学在语文课堂中占有重要的的地位，对学生的成长也具有重要的影响，因此，教师在设计教学内容时，既要结合学生的基本学情，又要根据基本教学目标开设教学活动。从而使学生在课堂中体会主体性，在掌握写作技巧和方法的同时，学会表达自己，实现自我提升，最终在不断地训练中获得成长，为提升文化底蕴和语言能力而创造良好的条件和保障，以此将自身培养成优秀的青少年而努力。
参考文献：
[1]刘美莲.小学语文作文教学方法创新分析[J].学周刊,2019(35).
[2]马晓翯.写作策略在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育,2019(35).
论文作者:周晓明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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