代兴权 四川省乐山市峨边彝族自治县毛坪初级中学
【摘要】数学是要求学生必须学习的重点科目，而要求学生学习的时间是比较长的，因此，教师在平常的数学课堂中要注意培养学生的学习积极性，才能够让他们有长期坚持学习数学的动力。教师要学会利用合适的教学方式帮助学生掌握正确的学习方法，提高他们的独立学习能力。本文通过探究在初中数学学习过程中学生需要掌握的相关能力，得出了教学方法对他们学习的影响。通过引导过程使用情境方式、开展课堂活动、多对学生鼓励三种方法提高初中数学课堂的效率。
【关键词】初中数学；教学；方法探究
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-161-01
引言：初中的数学教师要重视教学的过程，仔细观察每一个学生的学习特点，结合起来为他们制定合适的教学方法，才能够让数学课堂更加有效率。在学生的学习生涯中，数学科目都是要求他们必须学习的，教师就需要为学生培养学习的兴趣，让他们保持坚持长期学习数学的动力，最重要的是要帮助学生树立正确的学习态度，让他们能够通过课堂学会如何自主学习，才能够让他们有充足的积极性去进行数学学习。
一、数学引导过程合理使用情境的方式提高学生的学习兴趣
以前的数学课堂，都是教师自己在讲台上讲，而学生只需要记笔记就可以，这样的教学模式影响了学生主动学习的兴趣提高，不利于培养学生的数学能力【1】。现在教学的要求都是要利用教学的过程帮助学生发挥自身的主体作用，让他们能够利用好的习惯学习数学，在课堂中教师应该让自己与学生的距离近一点，才能够更好地了解学生进行教学。
例如，在与“商品进价、售价、利润”有关的应用题的讲解过程中，教师在课堂开始的时候，应该先重视及中学生的学习注意力，让他们能够在后续的教学过程中能够保持充足的学习兴趣，才能够让他们更好地掌握解决应用题的方法。在课堂开始的引导过程，教师就可以结合应用题的条件为学生创建合适的情境，情境的方式能够提高学生的学习兴趣。这种类型的应用题讲解，教师可以设立一个超市的情境，让学生作为顾客进行购买，让他们在情境中进行题目条件的展现，有助于他们更好地把握题目的要求，提高他们解题的速度。教师可以利用“利润是怎么产生的？”和“进价、售价和利润的关系是什么？”两个问题吸引学生在情境表演的过程中进行思考，要求他们进行回答，帮助他们加深印象。数学的引导环节对学生的学习是非常重要的，合理地通过情境方式进行引导，能够帮助学生提高学习的兴趣，让他们保持对数学学习的热情。
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二、教学中开展课堂活动提高吸引力
初中的学生心理特点就是比较活泼好动，而且对未知的东西有很强烈的好奇心，利用这些特点教师可以在课堂教学中为学生开展一些课堂活动，通过活动提高课堂对学生的吸引力，让学生能够集中注意力在课堂中进行数学的学习。
例如，在“三角形全等”这部分内容的复习过程中，复习课是对帮助学生巩固知识有非常大的影响的，教师可以利用一些问题吸引学生进行探究，让复习课更加富有乐趣。这节复习课中，教师可以利用“两个直角三角形面积相同，而且周长也相等，他们会不会是全等三角形？”和“两个三角形面积相同，周长相等，是不是全等三角形？”两个类似的问题。学生对于第一个问题的首先的想法肯定就一定是全等三角形，而第二个问题的就始终有一点怀疑，教师在这样的前提条件下，就可以鼓励学生进行一定的探究活动来证实他们自己的猜想，经过他们自主探究验证猜想的过程，能够让他们更好地复习记忆这部分的内容，然后教师的复习难度也就得到降低了。复习课的过程中数学教师通过一定的课堂活动能够让学生有充足的兴趣进行后面的学习，让他们的思维能力能够得到一定的提高。
三、教师要多对学生鼓励
学生在学习的过程中因为心理的需求，教师是应该重视鼓励他们的学习的，鼓励能够让他们有充足的学习信心，才能够在以后的数学学习中继续进步【2】。在学习数学的过程中，不同的学生有不同的优点，有的学生解题效率高，而有的学生思维能力好，这些方面其实教师都是可以对学生进行鼓励的。
例如，在“争当设计师”这部分数学课堂的活动中，教师为了提高学生的设计兴趣，就可以制定一些奖励“设计的方案多于十个且都是有用的可以获得特级设计师的称号”“设计方案在五个到十个之间的可以被称为高级设计师”“五个以下设计方案的可以被称为初级设计师”。通过这样的鼓励方式能够促进学生的学习动力，而且能够让他们有更强的自信心去进行后续的设计过程，越高的称号越容易激励他们，可以让课堂活动的作用发挥到最大。学生的数学学习过程中，教师的鼓励对提高他们的学习自信心是非常重要，自信心才能够支撑他们继续进行学习，才能够让他们的学习能力更加强。
四、结束语
在初中数学的教学中，教师要懂得在课堂中发现教学方式的缺点进行改善，为学生提供更加良好地数学课堂，增强他们的数学学习兴趣。现代数学课程的教学观念已经非常的先进了，教师也要转变自己固定不变的观念，在课堂的教学中重视引导学生发挥他们自身的主体作用，提高他们数学课堂的学习水平，提高他们课堂的参与度，让他们在数学学习中保持浓厚的积极性。
参考文献：
【1】余耀华. 初中数学教学方法研讨[J]. 东西南北：教育, 2017:263.
【2】孔德胜. 初中数学案例教学方法研讨——以“加减法解二元一次方程组”为例[J]. 考试周刊, 2015(45):86-86.
论文作者:代兴权
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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