胡雨鑫 山东省单县第一中学科技创新小组 274300
摘要 新课标高中物理学科强调物理学习从生活走进物理，从物理走向社会，注重物理联系实际；强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力。文章结合新课标，着重论述对几个物理演示实验的改进，分析认为，高中阶段高中生要学习新课标，严格遵循新课标，注重培养物理实验、科学探究能力，提升自己的物理学科核心素养。
关键词 高中物理 新课标 实验 核心素养
新的高中物理学科课程标准强调，物理学习要联系实际，从生活走进物理，从物理走向社会。与之相应，课本知识编排每章都有精彩导入，意在吸引学生学习兴趣，启发学生思考。课本中身边生活物理现象通过展示大自然的奇妙，激发学生好奇心，让学生感受到物理学就在身边，物理学融进了日常生活；课本注重学生实验、演示实验、有趣小实验，知识安排让学生能够经历探究过程，掌握科学的探究方法，提高自主学习能力。在此指导下，我利用身边一些物理素材，利用自己掌握的物理知识，在老师的指导下，对课本中的几个物理实验做了初步的改进，得到了有益的收获和启示，更加激发起我学习物理的兴趣，提升了我的动手能力，物理学科核心素养也更加厚实。
一、化废为宝，二次利用
课堂中老师对一些简单的物理实验往往忽略带过，让同学有些一些遗憾。为此，我每逢周末或者是节假日就在家里找一些与实验相关的物理素材，“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。例如，在家中做楞次定律实验，我找出一个易拉罐，剪成两个宽约1一2cm的铝圈，再找一个长度约15cm的饮料吸管，用胶带纸把两个铝圈粘在吸管两端，将其中一个铝圈剪断，把吸管放置在一个废灯泡上，就这样，我可以用强磁铁做楞次定律演示实验了；做功实验，我也是化废为宝，我找来一个无色透明的大可乐瓶、自己动手做了一个与瓶口相配的橡皮塞，从邻居家搁置不用的自行车内胎上取下气门芯。实验由此开始，我在橡皮塞上钻了一个小孔，把气门芯插入瓶塞中。演示过程中，我在瓶内滴了几滴酒精，用橡皮塞塞住瓶口防治它漏气（塞子不要塞得过紧，防治打气时压强过高使瓶子爆裂），用自制的铁架台固定好瓶子，用打气筒通过气门芯向瓶内打气。当气压足够大时，橡皮塞子从瓶口冲出，这个时候瓶内充满白雾，说明压缩气体膨胀对外做功，使瓶内气体内能减小、温度降低，因此，瓶内部分酒精蒸气和水蒸气液化成雾状。
这些小实验都是我从家里自己找取的废旧物品，可以说，取材广泛，制作简单，便于演示，不花费分文，更重要的是，这些实验锻炼了我的动手能力，激发了我的学习和实验兴趣。
二、化繁为简
不可否认，在实验室做实验，老师要求严格按照实验步骤，不能有丝毫的改变，不能越雷池半步，使得我们有一种缩手缩脚的感觉，我和几个同学在反复观察类似实验之后私下商议能不能做一下改进，使它们化繁为简，就像英国著名物理学家麦克斯韦所说，“一项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我和同学用激光指示器做微小形变的实验就是化繁为简的一个小小尝试，我用夹子夹住激光笔，在放有课本的课桌上放置两个平面镜，调整角度使光线经两次反射后照到天花板。一个同学用力压桌面，课桌发生微小形变，此时平面镜通过光杠杆作用，对形变进行两次放大，天花板对光线如同一个斜面，再次进行放大，演示效果非常明显。结果，我们受到老师的表扬。小小的演示实验稍作改进，精简了复杂的实验装置，紧紧吸引了同学们的注意力；它们灵活方便，增加了同学们的动手能力。
三、验中乐，乐中验
有过学生经历的人都喜欢充满乐趣的课堂，我和几个同学自告奋勇，毛遂自荐，在课堂上代替老师做实验。这些实验充满乐趣，也博得了老师的好感。我们把课本上我们可以做的实验梳理了一遍，找出一些趣味性较强的实验，我们大显身手，赢得了同学们的喝彩。学习动量定理时，我和同学一反传统的做法，采用牙签、饮料吸管做冲量实验。事先准备好几根饮料吸管和一根牙签，剪掉牙签的一端放到吸管，用嘴对准管口吹气，这样牙签就会从吸管的另一端飞出。这个小小的实验之所以让同学充满乐趣，就在于吸管越长牙签飞得越远。我们也做了对比实验，把几根吸管连接到一起，使它们的长度更长，这样牙签飞出的距离更远。究其原因，吹气用的力一定时，管越长牙签受力作用时间越长，根据Ft=△p判断出牙签的动量变化就越大，所以牙签飞出的速度就越大，飞得也就越远。
四、实验改进启示
上述类似改进实验取得了令人满意的效果，激发了我和同学们学习物理、运用物理的兴趣，增强了我们的动手实验能力，使得我们的物理学核心素养更加厚实。需要说明的是，改进实验的实施需要有科学的精神，需要我们掌握牢固的物理知识、实验操作知识，不能莽撞，要尊重科学规律。每一次改进，我和同学们都会把相关的物理知识梳理一遍，避免出现任何遗漏，我们和老师做交流，通过老师的指导，使实验改进更科学、更合理；实验地点的选择要稳妥，在家中要取得爸妈的同意，给他们讲解相关的知识，给他们说明实验没有危险。在学校要取得老师的同意，要组织好同学，防止差错，尽可能取得最大效果；实验要集思广益，希望得到更多的同学参与，来设计实验，对生活物品利用更加灵活；实验不是单纯地实施实验，要在实验中不断思考，思考产生现象的原因，不断的探究，从而不断提高动手能力和创新能力。
综上所述，高中阶段对一些实验的改进不仅精简了复杂的实验装置，激发了自己的好奇心，更激发了学习物理、运用知识的兴趣。因此，高中生要学习新课标，严格遵循新课标，注重培养物理实验、科学探究能力，提升自己的物理学科核心素养。
参考文献
[1]张翔;浅析高中物理教学中创新实验的设计与实践[J];亚太教育;2016年14期
[2]陈爱华;;论创新实验的高中物理课堂教学开展[J];青少年日记(教育教学研究);2018年S1期
[3]姚树石;;高中物理教学中创新实验的设计与实践[J];课程教育研究;2018年21期
论文作者:胡雨鑫
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2018年12月
论文发表时间:2019/2/25
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