黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初中 张明慧
摘要：自主学习，有利于提高学生的日常学习成绩，更可能会对学生的终身学习和一生发展都产生非常重要的影响。因此，重视对学生自主学习能力的培养，已成为大势所趋，是当今教育范畴正在研究的一个重要主题。其中，在课堂教学中，注重构建有效的学习策略，“吸引”学生愿意去学数学，是培养学生自主学习能力的关键方法。
关键词：自主学习 学生主体 课堂教学
习近平总书记在十九大报告中指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”【1】。教育，将为未来国家发展提供多方面综合发展的人才。自主学习对提高学生的日常学习成绩，乃至其终身学习和毕生发展都可能会产生非常重要的影响。因此，对学生自主学习能力的培养成了当今教育范畴正在研究的一个重要主题。
何为自主学习？即指学生自己学，自己做，也一定是学生作为主体并且他的主体作用得到较为充分的发挥时才得以发生的行为。有主体的存在，就必然有自学行为的发生；有主体的自学，就必然有学力的生成与生长。自主学习彰显了学生学习的自主性、能动性和创造性。如何培养学生的自主学习能力？作为入职四年的新教师，我从以下五个方面浅谈下自己的认知。
一、规范学习行为，从零基础养成好习惯。
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一件事从无到有的过程，打下什么样的基础很重要，所以在最初的自主学习能力培养时，要特别注重对学生养成习惯的培养。尊重学生的认知与理论基础，好的学习习惯会使孩子受益终生。比如，最开始的时候，可以给出学生明确的要求，自学的范围，自学的方法（哪怕细致到要求学生拿起笔边读边画重点），自学的目标等等，让学生知道做什么，怎么做，久而久之，再有类似的学习内容，学生自然就知道如何去学习。
二、精选自学内容,使学生“会学”
教师在备课时，对于学生自学内容的选择，一要精炼有代表性，二要适中使学生能接受。根据新课程标准要求、教学实际和学生自学能力的真实水平,在课堂教学中要对学生的有效学习行为进行指导,采用灵活多样的有效学习方法,让学生做起来费时不多而收获大,难度不大而有趣,这样学生就精于自学，乐于自学。
同时，在练习题的配备上，最好能够保证形式的新颖，难度不易过大,先使学生对枯燥的数学练习充满活力,这样既会增大学生练习的广度,又能使全体学生变被动做题为主动参与,提高学生的学习效果。那么，在整个教学过程中,教师还应该鼓励学生多质疑问难、各抒己见、畅所欲言；教师可以考虑参与到学生的讨论中去,但不要轻易下结论,更不能把自己的结论直接给学生。只有课堂教学民主化了,课堂氛围活跃化了，才能收到更好的学习效果。与此同时，我们要平等对待每一个学生,一直对学生充满期望,充分相信我们的学生,使每一个学生都感到自己能行，增强学生学习的自信心。再加之适时的启发点拨,这样学生学习的主动性和创造性才能充分发挥出来。
三、构建有效学习策略,使学生“乐学”
在初中各科教学中,数学是一门知识性、逻辑性、科学性较高的学科之一，数学中的概念、公式、法则等是比较枯燥的,是最容易让学生头疼的学科之一。如果在数学课堂教学中,教师再机械式地去照本宣科,那必定是一堂乏味的课,学生学习数学的兴趣也会日渐消退,最终的学习效果可想而知。所以，要想改变这种局面,我们必须在平时的教学中注重构建有效的学习策略，“吸引”学生愿意去学数学，甚至说追着老师去学。
四、增强与生活实际的联系，使学生变“学数学”为“用数学”。
新课程标准提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识【2】。但对数学的应用意识的失落是我国数学教育的一个严重现状，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，直接就知识点讲而讲的现象还是触目皆是。我们的数学教学要密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。最主要的是让学生感受到数学是“有用的”，体味学数学的价值有多大，从而激起他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。这样，才更能促使学生主动去学习，在没有人监督的情况的独立保质地完成自主学习。
五、自主学习能力的培养，是一个慢工程，要有充足的耐心。
自主学习能力的培养不是一朝一夕的事儿，是一个需要付出耐心、细心和爱心的漫长过程。在这个过程中，我们要结合教学实践，不断反思与改善，不断与时俱进。
参考文献：
【1】《建设教育强国:中华民族伟大复兴的基础工程》
【2】《新教材"解决问题"教学的几点思考》
《自学·议论·引导教学论》 李庾南 2013
论文作者:张明慧
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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