摘 要：本文对肇庆市封开县某小学数学学困生进行调查分析，力求进一步了解数学学困生的形成原因，并对数学学困生的转化方法进行浅显探讨，以供参考。
关键词：小学数学 学困生 成因 对策
在小学教学中，有学优生就有学困生。学校虽然尽可能给予学生同等学习机会，但是由于一些学生在学习时间、学习态度、学习方法等方面有所不同，于是就会产生不同的学习效果。这种情况不仅出现于小学，也不仅出现于单一的科目中，而是存在于各个年龄阶段，在不同的科目中都有体现。与学优生不同，在小学数学教学过程中，学困生无法跟上课堂节奏，一些知识点没有搞清楚便会造成接下来的知识点对接不上，导致整节课下来并不能很好地消化，不能充分理解课堂知识点。因此，教师需要更加重视学困生的学习，积极引导，调动学生的学习兴趣，并针对他们的实际情况采取相应的教学方法，让他们同样理解课堂的知识点。
一、小学数学学困生的形成原因
1.学生的学习兴趣不浓厚。数学学困生最主要的原因就是学生对数学学习提不起兴趣。这样，学生久而久之地就会感觉到数学很复杂，就会对数学产生畏难的情绪，这是不利于学生学习的长远发展的。
2.现行应试教育的影响。应试教育在我国教育过程中存在已久，弊端也逐渐显现，教育也在不断地进行改革。但是改革也只是表面的改革，在进行具体教育的时候，学生面对的依旧是应试教育的模式，这样学生面对的数学就是一个个公式和符号，就是不断解题和讲题。有时候教师连数学公式的由来也不对学生进行讲解，这样学生对数学的印象就是很枯燥，不能深层次地去感受数学所带来的魅力，自然而然地就产生了学困生。
3.数学教师的专业不过硬。尽管我国近年来加大了基础教育建设，但在小学教育过程中，教师依旧是良莠不齐，很多教师都缺乏正确的数学观，对数学的敏感度也不高，只是将教书当做一个谋生的手段，这样教师在面对学困生的时候，就不能够理解这些学生的真实状况，更谈不上对学生的学习状况进行转化。
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二、转化小学数学学困生的对策探究
1.激发学困生的学习欲望。（1）倍加关爱，唤起学习动机。没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。为此，在教学中，教师应从关心爱护、尊重学困生的人格做起，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们对数学学习的兴趣。（2）强化实践操作，培养学习兴趣。学困生大多思维简单、僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考，所以，教师可通过他们喜爱的摆一摆、量一量、画一画、折一折等动手实践活动，促使其手、脑、眼、口多种器官共同参与，以手巧促心灵。（3）适时鼓励评价，巩固学习兴趣。学困生在班级活动中出现的问题较多，受到老师表扬和同学们赞扬的机会很少，所以在教学中，教师要随时注意观察了解，努力捕捉学困生思想行为上的闪光点，并及时对其进行鼓励。
2.改变教学方法，促使主动学习。传统的死记硬背的教学方法显然是不利于学困生的数学学习的。因此在进行教学的时候，教师要逐渐改变自己的教学方法，找到适合学困生的数学学习方法，采用生动有趣幽默的教学方式，要从数学知识点最基础的地方开始讲解，使学生感觉到数学学习中那种行云流水的感觉。数学学习绝对不是一个个公式和符号的堆砌，在教学中，教师要将课堂内容和现实结合起来，使学生感受到数学其实是和我们的生活息息相关的。教师可在课堂中设置一个疑问环节，并设置一些小奖品。
3.加强学困生意志的培养，保持学习的愿望持久性。（1）结合教学内容，对学困生进行学习目的教育。意志是人自觉地确立目的，并支配行动以实现预定目的的心理过程。经调查研究，学困生之所以学习成绩不理想，其原因之一就是学习目的不明确、自制力差。因此，在教学实际中，教师要结合教学内容，不断对学困生进行学习目的教育，引导他们控制、约束思想和行动，也可以结合具体问题指导学困生体会数学知识的作用，进一步强化学困生的学习目的，使他们严格要求自己，专心听课，勤于思考，养成良好的学习习惯。（2）引导学困生在克服学习困难中锻炼意志。实践活动是意志产生和发展的源泉，而儿童的意志是在不断克服困难的过程中磨砺出来的，所以教师在课堂教学中，要针对学生的实际情况和认知特点，使学困生“跳一跳，够得到”，由浅入深、层层递进，精心设计具有一定层次性和趣味性的题目，鼓励学困生通过自己的努力，不断克服困难、不断获得成功，在克服困难中锻炼他们的意志。
学困生问题是绝大多数小学数学老师在教学中都会遇到的问题，而学困生问题对数学教学的整体学习质量都有很大的影响，所以，如何转化这些学困生是小学数学老师要解决的一个课题。在小学数学学科教学中对“学困生”进行教育，就必须根据学困生的实际情况，进行具有针对性和差异化的教育策略。
参考文献
[1]赵健 浅谈小学数学学困生成因及其转化策略[J].读与写(教育教学刊)，2016，(7)，218。
[2]王邦泉 浅谈小学数学学困生成因及其转化策略[J].课程教育研究，2016，(37)，151-152。
[3]周玉仁 小学数学教学论[M].北京：中国人民大学出版社，1999。
论文作者:祝用姬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学困生论文; 数学论文; 教师论文; 目的论文; 学生论文; 小学数学论文; 知识点论文; 《中小学教育》2020年第388期论文;