关键词：体育教学；学生兴趣
一、加强培养学生积极主动锻炼的兴趣
人都有惰性心理，对体育锻炼往往有抵触情绪。每次上体育课都会有一部分学生偷懒，找理由不想锻炼，想尽一切办法少运动，这都来源于对体育教学没有兴趣。[1]要想激发学生的兴趣，就要面向全体学生，转变教学理念和方法，采取多样性的新颖多变的方式，认真了解、熟悉和研究全体学生，考虑学生的个性差异、身心特点和素质、接受能力与水平等，科学合理有效地选择教学内容，以学生为主体，因材施教，分层教学，调动学生的学习兴趣和欲望，让学生尽其所能展示自己的才华（体育学习与发展方面），保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，还要仔细观察，善于观察发现学生的优点，并及时给予肯定、表扬和鼓励，增强学生自信心，使学生有兴趣，积极、主动地参与到体育锻炼活动与学习中去，加强学生锻炼和学习的动力，带动学生参与的积极性、自主性，使每个学生都能在时间和空间上得到平等的教育，锻炼身体、增强体质，提高教学有效性。
二、形成互动关系，调动学生积极性
体育课程对教师和学生之间关系要求很高，教师和学生之间只有拥有良性的互动，才能促进体育活动课的高效开展，学生对体育教师要求的体育活动才能够积极配合。因此，教师要多融入学生活动中，采用带领学生活动的方式，与学生建立良好的关系。可以组织一些教师自己也参与其中的集体互动项目。例如，组织学生集体跳大绳、踢毽子。[2]把体育竞技与游戏结合在一起，既提高了学生的参与度，又增加了教师与学生的互动机会。教师在活动中，要通过鼓励性语言激励学生多多参与互动，让学生在体育活动中展现自己的优势，体验到成就感。
三、通过开展体育竞赛激发学生参与兴趣
初中生的荣誉感较强，也具有争强好胜的斗志，因此在体育教学中，教师可利用体育竞赛活动激发学生的参与兴趣，使之在竞赛中展现自我，斩获荣誉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以田径教学为例，一直以来，田径教学都较为枯燥乏味，很多教师将其作为单一的跑步锻炼进行教学，难以激发学生的参与兴趣。对此，教师可引入竞赛机制，将学生分为多个小组，以小组竞赛的形式开展教学，以充分激发学生的集体荣誉感，提高其活动参与兴趣。
四、增设体育选修课，根据喜好设计课程
培养学生体育兴趣，就应了解学生的需求。教师在课程设计中，可增加选修课环节。一个学期中，三分之一的课程为公共课，三分之二的课程为选修课，学生根据自己的喜好，可选择自己喜欢的体育项目进行学习。笔者在调查中发现，初中女生之所以对体育活动兴趣不高，是因为没有适合自己活动的体育项目，教师应当考虑到学生性格特点和性别差异，因人设课。增加健美操、中国舞、初级剑等吸引学生兴趣的体育项目，让学生根据自己的喜好进行选择。
五、尊重学生的兴趣，按兴趣分小组
作为体育教学的主体，在选择体育项目时也应该注重学生的意愿，在体育教学开始之前，体育教师可以对学生的兴趣爱好做一个简单的调查，把有同样或者类似的兴趣爱好的学生分成一组，再根据这些具体的小组进行针对性的体育教学，让学生真正感受自己是被尊重的，自己的兴趣被教师考虑到了，他们也一定会积极地加入到体育课程中来。[3]例如，男生喜欢篮球、赛跑，那就对男生按体育项目分组，然后进行组内比赛，女生喜欢跳远、羽毛球，那就针对女生进行分组，同样在组内开展竞赛，这样既做到了尊重学生兴趣，把学生放在了体育课进程中的主要位置，又达到了锻炼身体的目的，让体育课发挥出它真正的作用。
结束语
体育课对于学生的身体和心理健康发展都有着重要的积极影响作用，从学校方面来说，不能局限于学习成绩，应该注重学生的体能锻炼，尤其是正处于身体发育的重要时期的初中生。教师在教学中，应该改变教学观念，把学生放在教学的首要位置，尊重学生的差异和兴趣，让学生在轻松有趣的体育课中既能得到精神上的放松，又能让身体得到有效的锻炼。对于学生自身来说，必须认识到体育锻炼的重要性，把体能提上去了，才能以更好的身体状态投入到文化课学习中。
参考文献
[1]郭庆花,管其磊.关于初中体育教学中学生学习兴趣培养的探讨[J].中国校外教育,2017(25):56+63.
[2]陈勇.初中体育教学中培养学生学习兴趣初探[N].贵州民族报,2017-07-26(B02).
[3]唐雷.初中体育教学中兴趣教学法的应用探析[J].学周刊,2017(24):169-170.
论文作者:邓海
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8