曾亚芳 江西省上饶市横峰县第一小学 334300
摘 要：数学是一门能够开发学生思维能力的学科，而六年级更是学生学习数学的关键阶段。这个年级是学生们小学生涯的最后一年，也是学生即将步入初中的一个新的开始，能否在数学教学当中给学生一些学习的启示，决定了学生能否在今后的学习过程中学习顺利。因此，教师应用更加科学合理的方法，让学生们在数学学习当中懂得去发现问题、思索问题、解决问题，以此培养学生在数学学习当中的求知精神，提高课堂效率。以下将对如何在六年级数学教学过程中培养学生的求知精神作出分析与讨论。
关键词：数学学习 求知精神 小学数学
一、对六年级学生学习数学存在的问题进行分析
1.对题目无法充分理解。六年级的学生们由于年龄尚小，社会经验不够丰富，尚不具备对生活中的事物全部充分理解的能力，由此学习上会感到有些吃力，尤其是面对一些需要将题目中的数据自行转化的应用题，这种表现尤为突出。因此，教师在传授学生们数学知识的同时，也应该注意让同学们自行理解，加深印象。例如，教师在讲“商店用纸袋打包50克糖果，每袋装1/5克，这些糖果可以装多少袋”这类的题目时，应当去分析这题给出的数据应该如何转化，按题目要求到底应该用除法还是乘法，这样能使同学们更简单地理解数学思维。
2.无法认识到数学的严谨性。数学是非常考验人们的逻辑推理能力的一门学科，一个高深结论的得出，往往是通过无数个细微的计算而来的。但是目前有些六年级的学生，计算能力非常的弱，由于自己的粗心，或者各方面原因，导致看错题或者看错数据，使自己的答案也算错了，一步错步步错，说到底还是平时的学习态度不够认真，没有认真钻研题目。数学的严谨性是数学的精神所在，如果不够严谨，数学就只有一副骨架而少了内在的灵魂。
二、培养学生的问题意识
1.营造一个良好的教学氛围。好的教学环境是学生养成良好学习习惯的基础，六年级的学生们还处于一个发育中的阶段，教师的一言一行都会影响他们习惯的养成。培养学生的问题意识，需要教师在学习的过程中启发他们、教导他们，首先应该由一个课堂上提出的小问题入手，逐渐养成探索问题的好习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在课堂当中，教师在让学生学习“分数”的时候，可以让学生们例举生活中有关于“分数”的应用例子有哪些，这样一来，不仅锻炼了学生们搜集信息的能力，也让学生主动参与到了课堂学习之中，激发他们对数学的热爱。
2.从外在事物探究内在本质。数学作为一门偏理论性的学科，很多得出的结论都是先从生活中的观察入手的。六年级的学生们正处于一个热血的年龄，对身边的事物充满了好奇，教师可以充分利用这个特征，去激发学生们探索数学的兴趣。例如，在六年级的教学活动中，教师引入了“比”这个概念，同学们定然会有些疑惑，“比”这个数学知识究竟能解决什么问题呢？但同学们通过探索就会发现，“比”这个知识不仅能解决生活中的分配问题，而且也能对从前学习过的除法问题进行一个更高的提升。
三、如何在教学活动中培养学生的求知精神
1.在教学过程中让学生举一反三。教师在教学过程中应该仔细留意同学们的举动，学生们由于资质不一，上课中可能对教材的理解有限，不能充分理解与运用上课中的内容。教师则应该积极地与同学们互动，培养学生们能够通过已经学习的内容演变出新的内容的能力，才能真正消化教师所传授的知识。例如，教师在讲“一个小贩卖出苹果总数的2/3后，还剩10个苹果，问总共有多少个苹果”这种类型的题目时，不但应说明这道题是如何解答的，还应该让同学们自己编造一个相似内容的题目，这样才算是学生们真正理解了教学内容。
2.及时反思自己存在的问题。知己知彼，方能百战不殆，对数学的学习也是如此。学生们在学习数学的过程中，不能够麻木地向前冲，而应该反思自己无论是在学习态度方面还是学习方法上存在的问题。有效的学习才能减轻学生们的学习负担，相反，没有目的的学习只会使自己陷入更加绝望的境地。教师在这点问题上，应该帮助同学们分析他们身上存在的问题，这个问题可能是在计算方面的，也可能是在分析能力上面。“知耻而后勇”，学生们不应该只因自己一时的学习情况糟糕，就失去了对数学学习的信心，要正视自己在学习方面存在的问题，然后克服它，努力地提高自己的数学成绩。相信在目标明确了以后，学生们便能真正理解数学中存在的求知精神，将数学思维深深地烙印在自己的脑海里。
教师在数学教学实际工作中，要根据学生们的学习情况，有针对性地提出提高成绩的合理建议。培养六年级数学学生们的求知精神，还是要保证数学的严谨性、科学性，加强同学们对数学的认识与理解。可以从营造教学环境、学生们的性格特点入手，及时地纠正自己在数学学习中所犯的错误，开拓他们的思维能力与创新精神，必然会对他们今后的数学学习生涯有所帮助。
参考文献
[1]李福华 浅谈如何实现小学数学的高效课堂[J].中国校外教育（基教版），2012年12期。
[2]有维华 小学数学中的启发性教学经验谈[J].华章，2014年19期。
[3]张涛 小学数学应用题教学专家系统的原型构造研究[D].湖南师范大学，2012。
论文作者:曾亚芳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/15
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