甘肃省武威市民勤实验中学 733399
孔乙己羡慕范进
学完《孔乙己》和《范进中举》这两篇小说，我也适时开展了想象性编写练习。
“同学们，孔乙己和范进都是封建科举制度的牺牲品。能否把这两个人物和故事较任意地组合在一起，述说出来？”
教室里静悄悄的，大家陷入了沉思……
随后又是一阵嚷嚷，有的同桌互说，有的前后凑在一起讨论。
这时我看见平时大家公认的“智多星”李刚举起了压得很低的手，我叫起了他。
“鲁镇的格局都是当街一个曲尺形的柜台……来的顾客，多是短衣帮，站在柜台前，只是穿长衫的才踱进隔壁的房间里要酒要菜……”
“孔乙己到店，引起一阵哄笑。孔乙己，怎么脸上又添新伤疤了，一定是又偷了人家的东西了……什么？污人清白，我前天亲眼看见你偷了何家的书，被吊着打……”
“有一天，孔乙己窃得一本厚书，翻开一看，原来是《儒林外史》，他立即读起来。读到范进中举一节时，让他好感动，原来范进54岁竟然中了举人……”
“孔乙己舍不得卖掉这本书去换酒饭钱，于是又去偷，结果……”
“纯粹是胡编乱造！”没等李刚说完，几个学生脱口嚷道。
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同学们哄堂大笑，教室里顿时沸腾起来……
“两篇小说，作者不同，写作年代也不同，无论是人物还是情节，都没有关联之处呀！”我让一位嚷得最激烈的同学说。
我只是笑着，在内心叫好，真不想挫伤李刚同学的积极性。
“鲁迅写小说塑造人物，往往以某一个人为模特儿，但不专一个人，往往是嘴在浙江，脸在北京，衣服在陕西，是一个拼凑起来的角色。鲁迅这是在胡编乱造吗？”
“不是！”“哗……”
这正达到了我设计练习的初衷：李刚同学从孔乙己“窃书”的角度找到了两个故事的联系点，用整合的方法把两个故事组合起来，虽不合情理，但新奇有趣，其创造性跃然纸上。
我又趁热打铁，布置了写作练习，题为《孔乙己中举》、《范进升本或考研》等。学生的想象力均得到了发挥，有一位学生写《范进考研》：
范进考得了举人，如愿以偿地被分到了县政府当了科员。有了公家饭碗，按说他已心满意足了，像他这把年纪有工作已不错了，其他落榜的考生羡慕死范进了。
工作很清闲，同事也很照顾他，可几次提拔任用都没他的份儿。我范进年纪最大，排资论辈应该挨得着的。
后来范进才弄明白，现在干部任用是重视文凭，新提拔的均是本科甚至是研究生，而举人最多算个专科。
不就考研嘛，范进真报名考研了。大家都不相信他能考上。
可范进酒照喝，牌照打，原来他早已找好了枪手。
后来，没想到真给考上了……
方仲永巧遇吕梦
在一节七年级语文公开课上，一位教师在教学《孙权劝学》时，为深化学生对文章主旨的理解，让学生更加深刻地受到读书的启示，培养学生的想象力和语言表达能力，她适时布置学生对文本进行了创新性的创作练习：请以《方仲永巧遇吕梦》为题，展开想象，写一篇短文，表达自己的看法。因为《伤仲永》也已学完，学生对这两个故事都比较熟悉，所以写作可谓精彩纷呈。
片段一：有一天，仲永穿越时空到了三国，他早闻吕蒙文武双全、谋略过人，他想耳听为虚、眼见为实，于是独自来到军营找吕蒙。不料，帐前士兵阻拦，不让进去。此时，吕蒙正在帐中专注地读书。听见帐外有人，忙请他进来。仲永进帐后，执意要跟吕蒙切磋，一段时间过去了，仲永一时无诗可作，作的诗读起来也索然无味。就在此时，吕蒙曰：“汝之所以落得如此下场，是因为后来没有认真学习……”仲永顿时恍然大悟……
片段二：吕蒙还是做他的大将军。一天，他坐着宝马去西湖游玩，碰巧在西湖门口遇见了乞求施舍的方仲永。吕蒙就说：“你如果当时好好学习，可能现在比我官位还高呢！”仲永便说：“唉,也是啊,如果当初我不跟父亲赚取钱财,至今也不会流浪到街头来乞讨。”吕蒙又用嘲讽的口吻说：“你早知今日，何必当初呢？唉，可惜了一位奇才呀！”
片段三：那天，吕蒙碰巧遇上了仲永，便告诉他：“要不是皇上劝我读书，不知我现在还能否坐稳这大将军的位子呢！”仲永懊悔地告诉吕蒙：“当初我要是利用好我的天赋，好好学习，也许现在也是名人了呢！”吕蒙说：“是啊，少壮不努力，老大徒伤悲。不过现在也不迟，话说，活到老学到老嘛！”仲永深受启发，于是发奋苦读，几年后，也中了功名……
方仲永和吕蒙是两个所在时代相距遥远的人，却是两个对待读书的态度和结果截然相反的人。这位老师正是抓住“读书”这一个相同的契合点，突破和跨越了时空的限制，适时大胆地开展了创新教学，让学生受到了极大的思想教育。
论文作者:马尚福
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第276期
论文发表时间:2017/4/28
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