素质教育的要义就是面向全体学生,要面向全体学生的全面发展,让学生主动地,生动地学习。
语文素质教育是素质教育的基础，所有素质教育的形成都是从学生的语文学习起步的。因此，语文教学落实素质教育义不容辞。提高学生语文素质的主要依托，是一篇篇相对完整的课文，如何运用好教材，优化教与学的过程，培养学生学习的自主性，本人从阅读教学实践中谈如下几个方面的体会。
一、强化预习过程，培养自主学习习惯
培养学生学习的自主性，预习很重要，它既是提高课堂教学效率的前提，减少学生在课堂上浅层次的感知的时间，又是学生自主尝试学习的过程。在授新课之前，我根据自学内容，教给学生自学中的方法，进行自我阅读，坚持长期训练，培养了学生的自主学习习惯。其自学程序概括为：一读画，二读思，三读记，四读讲。
1.读，画：就是通过自读课文，画出自学中的“疑点”，包括标点符号的使用，也包括作者的表达方式，凡是学生自己有疑问的地方，都可以画上，后解决。
2.读，思：就是通过查字典和有关资料，将画出的疑点结合全篇及上下文进行思考或尝试解决。
3.读，记：就是将自己无法解决的疑点列记在预习笔记本上，也可标记在书上。
4.读，讲：就是把自学中的“疑点”和收获讲出来，同学之间相互交流借鉴。
以上“四读”式预习模式，强化了预习过程，使全班不同层次的学生能在一个尺度下学习，形成良好的自我学习习惯。
二、授以学法，锻炼自主实践
提高语文素质的关键是授以学法，教师在教学过程中，不仅要传授书本的基础知识，最重要的是教给学习方法，给学生以“如何学的启示”著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了达到用不着教。”21世纪需要的是有创新意识，会学习的人。为了达到不再教的目的，让学生自悟学习过程，自得学习过程。
教材中有许多课文段的结构相同，教学课文的前段授给学法，教学后面的段落，指导学生运用学法。如《桂林山水》一课，我就是这样组织训练的，教学第二段时，引导学生阅读，看投影片，说出漓江水的特点（静、清、绿），教师板书后，启发学生用同样的方法自学第三段，运用老师的板书归纳出桂林山的特点（奇、秀、美）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如：为了使学生学会分段，概括段意，就教给分段及概括段意的方法：1.自然段意合并法；2.找中心句法；3.抓主要内容法等；再如，在写作中，为了让学生学会点题的方法，我曾多次训练学生开门见山式、总结全文式、抒情议论式、对比衬托式、前后照应式等点题方法。
此外，我还训练学生如何写字，如何做笔记，如何做练习等等，切切实实教给学生用得上的学习方法，扎扎实实培养学生的阅读能力，从而提高了学生的语文素质。教给学法，让学生运用学法自我操作，锻炼了学生自主实践的能力，使学生受用一辈子。据此，无论在阅读教学的授前、教中还是课后，我都重视学法的传授、示范和总结，通过训练，使学生掌握每一种类型的阅读方法。
三、落实语言训练，提高自主学习的能力
阅读教学落实素质教育，主要任务是培养学生阅读能力，能力是在训练中形成的，阅读能力是通过字、词、句、段和听说读写的训练培养的，加强语言文字训练的主要途径与方法从以下两方面入手：
1.在语言环境中训练语言。
语言离不开具体的语言环境，在语言环境中训练语言要引导学生在读懂文章内容的基础上，善于捕捉语言环境中的中心词的内涵。如《珍贵的教科书》这篇课文，通篇没有出现“珍贵”一词，可字里行间却蕴含着“珍贵”。这要求我们引导学生在语言环境中领悟以下几点：（1）来之不易暗示珍贵；（2）鲜血染书显示珍贵；（3）临终嘱咐突出珍贵。再如一词多义的训练中：“小刚为班级评上先进中队而感到骄傲”和“小刚从不因自己是三好学生而骄傲”。“骄傲”一词所处的语言环境变了，它的意思也不同，这就说明词语在不同的语言环境中可以传递不同的信息。因此，理解词语的含义应在具体的语言环境中品析。
2.在情感体验中训练语言。
情感体验学习语言、感受语言的内在动力，文章以情动人，但情是摸不到之物，只有通过语言文字才能体验。如《再见了，亲人》一课，把大娘送来的打糕比作“雪中送炭”，但大娘送来的是打糕，而不是木炭，是穿过硝烟炮火，冒着生命危险，在最需要的时候送来的，这哪是粮食？分明是中朝人民的深厚情谊，有了这样的理解，就明白了分别时志愿军和朝鲜人民为什么依依不舍。由此可见，在体验情感中品词赏句，既能加深对课文内容的理解又能在激发情感的过程中加深对语言的训练。
四、引导尝试自学、增强主动学习观念
1.自读标记。引导学生在读物上标记不同的符号，如遇到生字新词除查字典理解外，再在下面标上“△”，遇到好词佳句用“——”标明，中心句用“……”标出，做到手脑并用，自获其能。
2.自读批注。引导学生在读物上用简明的文字写批注。如：（1）写明课题的命题方法及体裁类别、写作顺序；（2）觉得生动的修辞句式可批上“很生动”、“形象太好了”等。
3.自读填卡。
每学期要求学生自制读书卡若干，归类填写卡片收入自己的“采蜜本”上。
论文作者:张春平
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第273期
论文发表时间:2017/3/27
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