摘 要：教师在教学过程中应全面地把握目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力。
关键词：培养 兴趣 方法
随着新课程改革的逐渐深入，小学《品德与社会》这一课程显得越来越重要，它属于综合性学科，是对学生实施德育教育的一个重要课程。对于小学生而言，培养良好的学习兴趣是提高学生认识这一问题的重要方法。那么，作为小学品德与社会的教师，在品德课上应怎样充分发挥学生学习的主动性，调动学生的学习兴趣呢？
一、通过创造良好学习氛围，培养学生学习兴趣
学生学习状态的好坏与学习的氛围环境有很大的关系，良好的学习氛围能够帮助学生提升学习兴趣，将其潜在的认识兴趣激发出来，使学生迸发出思维的火花。所以，教师应该采取多种方式提升学生学习兴趣。音乐、猜谜语、实物演示、录像视频、自己表演、游戏等方式都有助于提升学生的学习兴趣。要足够重视课文导入环节，从上课开始的一刻就要吸引学生的注意力，接着层层递进，这样一来整堂课学生都能够保持高度集中的注意力。
《从沙尘暴谈起》一课，我是通过放录像来激发学生的兴趣。老师先问同学：“你们喜欢看新闻吗?”“喜欢。”“老师也喜欢，那我们一起来看一则有关沙尘暴的新闻。”视频中出现暴风劲吹，风沙走石，昏天黑地，人们艰难行走的景象。“同学们看完视频，你想说什么？”学生七嘴八舌地说出了沙尘暴形成的原因以及它对人类的危害。保护环境、拯救地球的信念油然而生。
一线教师都知道，上低年级的课，课堂纪律是最难把握的，而随着年级的升高，学生上课举手回答问题的自主性却越来越低。有什么教学方法既能调控好学生的课堂纪律，又能让学生专心又积极地投入到学习当中呢？我觉得游戏教学法是一个很好的选择。比如，我在教学《规矩与方圆》时，首先明确了教学的目标：让学生懂得规则在生活中的重要性，帮助学生形成规则的意识，引导学生学会遵守规则。在实际教学中，我从“击鼓传花”游戏入手，全班同学加入游戏活动中热情高涨，游戏结束学生还陶醉其中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我趁机让学生思考刚才玩的游戏都有哪些规则？对于不遵守规则的伙伴，其他伙伴会怎么做？让学生自由讨论发表意见，学生一听这个话题，叽叽喳喳争论不休。通过讨论，学生懂得了遵守规则的重要性，规则在游戏中是保证游戏顺利进行的重要因素，在生活中是维持生活秩序的重要方法，以此帮助学生养成遵守规则的好习惯。
二、教学方式生活化，培养学生学习兴趣
学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展可以在各种活动中实现。
1.引导学生通过角色扮演与文本对话。角色扮演旨在引导学生与文本进行对话，让学生融入文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。如教学《寸今难买寸光阴》，在“快！快！不能快点吗？”这一环节，我让学生根据教材中提供的几个事例，结合平时的实际进行演出。这些事例有很大一部分是班上学生真实生活的写照，表演起来入情入境，对学生的触动较大。这样的角色扮演，不仅使学生在与文本对话中获得体验，而且还为师生、生生对话搭建了舞台。表演之后，学生对“时间是宝贵的，要珍惜时间”有了进一步的认识和感悟。
2.引进日常生活事件中的角色扮演，进行价值引导。引进日常生活事件中的角色扮演，旨在让学生阅读文本，加上学生已有的经验，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境之感。在教学中，必须在立足课堂的基础上引导学生进行“模拟”生活，让品德从生活中来，又回到生活中去，拓展教学时空。
三、榜样激励，培养学生的学习兴趣
榜样的力量是无穷的，它不仅是一面镜子，也是一面旗帜，更是一种力量，榜样能为学生指引前进的方向，让他们不迷惘。在教学中，教师要以学生的榜样来引导他们明确学习、生活的目标。我在执教《直面挫折》一课，以成就了事业的名人、伟人，他们也曾遭遇过这样或那样的挫折，最终克服困难取得成功的事例使学生深受启发。
首先课件出示我国体操运动员桑兰的图片。“那桑兰遇到了什么挫折？她又是怎样直面挫折的呢？请同学们自己读一读书中桑兰的故事。”学生兴致很高，专心读故事。学生从故事中感悟到身残志坚的桑兰之所以成功，是因为她有乐观向上的生活态度，有顽强的毅力、战胜挫折的决心。“这样一位年轻漂亮的姑娘，却能承受如此大的挫折，希望她的精神能感染每一位同学。”课前老师布置同学搜集名人战胜挫折的故事，请大家在班里一起交流。学生纷纷举手，争先恐后地在班上交流，分享了自己的榜样直面挫折的故事。通过交流学生懂得了在人生的旅途中困难和挫折是不可避免的，只有直面挫折的人才能取得成功。在教学过程中培养学生学习兴趣是一项长期的工作，教师必须立足课本，联系学生的生活实际，采用多种方法进行课堂教学创新，激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，从而达到教学目标。
学生是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。思想品德课教学是否真正走向素质教育，其重要标志是能否引导学生的学习兴趣。
论文作者:焦学华
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/21
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