巴州人民医院脊柱手足外科 新疆 库尔勒 841000
摘要：由于模拟教学法在医学实践中，对于确保病人生命安全、提高医护人员的专业水平、缓解实习压力提供了良好的条件，标准化病人情景模拟教学法也逐渐应用到护理教育的各个专业中去。本文从标准化病人情景模拟教学法的现状入手，分析目前在护理教学中的应用。
关键词：标准化病人情景模拟；护理教学；应用现状
在这个高速发展的时代，人们对于医疗资源的需求也越来越大，相应的也需要更多的高素质的医疗专业人才。然而，随着各高校对护理专业的扩招，临床实习护士数量的增加，医院各科室的临床资源有限，无法保证每一位实习护士能够有效的参与各种临床护理实践，导致教学任务无法正常的进行。标准化病人情景模拟教学为解决以上问题提供了一个全新的解决途径，通过模拟真实的临床环境，为在校护理生提升综合素质能力创造条件。
1 标准化病人情景模拟教学法的概念
标准化病人即模拟病人，指通过一系列专业培训后能够扮演病人、充当评估者和教学指导等角色的人员。情景模拟教学法是指利用模拟一个情景或活动的再现，使参与者能够不用承担现实风险的情况下在仿真情境中完成教学任务。标准化病人情景模拟的主要特征是通过模拟病人的典型情景，激发学生的真实的情感，把知识、技能、情感等结合起来。与传统的教学方法不同，标准化情景模拟教学是“以学生为中心”，能够使学生在最大程度上在真实的情景中进行实践，从而培养学生的动手能力与分析能力，为学生创造了身临其境的学习机会。
2标准化病人情景模拟教学法在护理教育中的应用
2.1临床实习的带教
标准化病人情景模拟法在临床实习的带教中，就是教师依据各科室的真实情况进行模拟，使实习生在模拟出的临床环境中进行学习，不断地积累护理经验，提升护理技术水平。此种方法将教学内容由理论转化为实践，从而激发学生的学习兴趣，从被动转化为主动，引导学生对所学专业进行积极探寻。
2.2沟通与应变能力
随着生活水平的提高，人们对于医疗行业的服务水平的要求也随之升高，患者对实习生容易产生抵触情绪，故护理人员的沟通与应变能力较为重要。通过标准化病人情景模拟法，使护理人员有机会进行培训，提升与患者沟通的能力，积累学生的实践经验、临床护理技巧等专业能力。真实模拟救护患者的情景，不断提高自己应变的能力，增强责任心与技术水平[1]。
2.3转科护士培训
事实上，许多临床工作人员经常面临转科室的问题。那么，转科护士在转科后需要进行标准化病人情景模拟法进行相关训练，使其能够更好的适应新的护理内容，能够在发生突发事件时，在第一时间做出正确反应，提供更好的护理。其次，护理人员需要进行相应的健康教育工作训练，使患者在出院时，能够正确指导患者需要主要的事项。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，护理人员进行相关的查房训练，模拟查房中会发生的情况及解答患者的提问，培养出高素质的护理人员[2]。
3对标准化病人情景模拟教学法的展望
3.1跨学科建立的医护合作情景教学模式
目前，情景模拟教学主要针对的是在护理实习人员，但是在临床工作中，是整个医疗团队协作一起解决病人面临的问题。因此，应该是临床实习人员模拟医生、药师等角色共同参与某一情景的模拟教学，这一教学方式更有利于实习者在实习中明确自己的角色与工作职责。
3.2情景模拟教学在不同层级护士在职教育中的推广作用
情景模拟教学在我国高校护理教学中以逐步开展，但模拟教学系统并未完善，仍存在一些不足。因为护士对于学习的需求、能力和知识背景不同于医生，对此，模拟教学的开展应该从临床的需求、专科的特点、层级的特点考虑，应该预先制定：系统化的教学方案、层级分明的教学目标、选择针对性的教学内容[3]。
3.3联合其他教学
在采用标准化病人情景模拟法时，可适当结合其他教学方法，最大化的发挥标准化病人情景模拟教学法的价值。首先，可以与PBL教学法综合使用，能够激发学生主动学习的积极性，并且培养学生的团队精神。将两者结合的教育方式可以帮助学生掌握知识的重点，提高学生学习能力。其次，在护理教学中，将标准化病人情境模拟法与PDCA方法进行结合，医护人员能够在患者遇到紧急情况下，可以及时做出反应并通知医生，以保证患者的健康。最后，将标准化病人情境模拟法与案例教学法结合，可以将具体案例引进教学，考虑具体案例的患者情况、突发事件，将理论知识结合具体案例能够使学生更加直观的学习知识，锻炼学生的应急能力。如模拟患者在手术中突然发生的紧急情况，教师可以模拟病人并将病人的生病体征表达出来，使学生积累经验，在以后的工作中面临相同情况时，可以及时做出反应，综合提高学生的护理能力。但是，在模拟情景时，老师应该提前接受标准化病人情景模拟的培训，这样才能给学生传造出更加真实的临床情景，学生也能接受更加真实的体验，也更有利于提高护理人员的护理水平[4]。
结语
在护理教育中采用标准标准化病人情景模拟法，不仅能够有效的提高我国的护理人员的护理水平，培养出高素质的综合性人才，还在一定程度上节省了医疗资源。在实际的教学中，教师应善于使用标准病人模拟教学法，以创造出较真实的临床情景，使学生在学校就能积累临床经验，提升学生的护理水平。
参考文献
[1]周耀,毛小萍,尚会存,汤敏.情景模拟教学法在临床护理教学中的应用价值体会[J].中国继续医学教育,2019,11(16):66-68.
[2]于海静.标准化病人情景模拟法在护理教学中的应用现状分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(21):289-291.
[3]周林.学生标准化病人情景模拟在高职外科护理学实践教学中的应用研究[J].科技经济导刊,2019,27(06):140-142.
[4]司惠娟.仿真模拟护理实训在护理教学中的应用[J].心理月刊,2019,14(02):180-182.
论文作者:陈玉莲,支静,朱晓霞
论文发表刊物:《护理前沿》2019年第05期
论文发表时间:2019/7/31
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