（叙永县震东乡保华小学叙永646400）
我所在的保华小学是一所偏远山区的村级小学。本村苗族聚居，经济落后，特别是苗族人的经济更是落后，很多苗族家长没上过学，不认识汉字。当地苗族人不重视孩子的学习，重男轻女的思想严重，他们认为读点书，只要认识钱、会算点账就行了。家里遇上农忙，就给孩子请假，说是带弟弟妹妹，大多数苗族学生读到四、五年级就不读了，尤其是女生辍学得更早。更有甚者，14、15 岁左右就当了爸爸妈妈。教学管理，是指针对教学规律和特点，进行有计划、有组织、有控制、有监督的管理活动，旨在提高教学质量和教学效率。教学管理的好坏决定着一个班教学质量的成败，要提高教学质量，教学管理是关键。为此，我采取了以下一些措施：
一、扫清语言障碍。
2008 年9 月，根据学校安排，我承担一年级的教育教学工作。报名时，我就对本班学生进行了了解。我班有学生43人，其中苗族学生28 人，占本班学生的65.1%，苗族女生15人，占本班学生的34.9%。这些苗族学生基本上没接受过学前教育，还不会说汉语，也听不懂汉话，更听不懂普通话。上第一节课时，有一半的学生根本不知道我在说什么，他们该干什么。这节课下来可把我弄糊涂了：这样的班级如何进行教学呢？第二节课开始了，我打算先认识一下学生，再学习知识。可是，刚一点名，就没有学生答应。忽然，杨勇转头看着后面一个学生，小声和他说了几句话，之后，后面那个学生站了起来，说了一声：“有！”这时，我才如梦初醒，他听不懂我说话。于是，我灵机一动，就请杨勇给我当翻译。我让他用苗语告诉那些学生要跟着老师做。一节课下来，效果还不错。为了和苗族学生交流，我就请他们教我说苗语。这样，就和苗族学生拉近了距离，教学起来就容易多了。我还多次请学生带我到苗族学生家去家访，了解他们的生活状况，和他们交流，形成共识。
二、辅导后进生。
有些苗族学生基础较差，似乎还有与生俱来的自卑心理。不过在教学中我发现，他们还是具有一定的自我表现欲望。每节课我都以他们为基准进行备课、上课，只要他们懂了，会做了，那么其他学生就没有问题了。
在课堂上经常请他们回答问题，上黑板练习，做对了给予充分的鼓励。另外，利用课余时间把他们集中起来辅导，当天的知识当天过关。平时，注意发现他们的闪光点，只要他们有点滴的进步，都给他们以肯定、鼓励和表扬。我班学生杨鹤、杨开云便是典型，由于语言障碍，课堂上他们听不懂，一脸茫然，作业本打开，一筹莫展。课后，我总耐心地辅导他们，手把手地教他们写字、计算。每天早晨，指导他们认读生字词语，交给他们识字的方法。平时，估计他们能回答的问题，就请他们回答，并给他们适时的鼓励。开始时还要借助同学的力量他们才能完全听懂我在说什么，两三个星期后，就不用同学帮忙，他们也能听懂我的辅导了。再后来，他们基本上就能跟上队伍了，关键是拉近了彼此的距离，在课堂上他们很认真，不开小差，努力完成学习任务，他们的进步有目共暏。
三、重视女生教育。
教育苗族女生懂得自尊、自爱、自重、自强。让她们了解自己在社会生活中的地位和重要作用，教育她们不要过早地涉足社会。由于有些苗族学生因种种原因入学年龄较大，到六年级时，有的学生已十四五岁了。受祖辈的影响，爱情的种子在他们心中开始萌芽了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本班有个女生叫熊小兰，在六年级上期时，学习成绩直线下降，上课精力不集中，一副魂不守舍的样子。经调查发现该生经人介绍，和一个初中刚毕业的男孩谈上了恋爱。得知这一情况后，我请一位女老师帮我做该生的思想工作，让她知道现在应该努力学好知识，有了更多的知识，将来的生活才会过得好，才不会出现“少壮不努力，老大徒伤悲”的悲剧。我又亲自上门，和他家长沟通，给他讲邻村熟人的生活状况，致富经过，让他们明白，这个年纪还是为一生的好生活打基础的阶段，努力的空间还很大，眼前也没有什么利益可图。经过老师苦口婆心的劝说，家长想通了，学生也终于放弃了早恋，小学毕业会考时，还获得了优异的成绩，升入了初中学习。
四、狠抓卫生。
我每周上一节卫生课，给他们讲预防疾病的知识，告诉他们中国妇女惊人的妇科病比例，讲附近村民因为不懂得卫生知识产生的严重后果。每天早晨我都要检查个人卫生，表扬讲卫生的学生，尤其是苗族学生。这样，苗族学生的卫生状况得到了很大的改观。
五、关爱留守儿童。
留守儿童是一个普遍存在的社会问题，特别是在我们落后的农村地区，外出打工的现象十普遍，班上60%多的学生是留守儿童，他们和爷爷奶奶或者外公外婆生活。这些老年人往往是比较娇惯子孙，而且不大管得住他们。许多留守儿童学习成绩较差，行为习惯不好，心理健康状况堪忧，这些问题已经影响到他们的健康成长。陶治美是我班的一个苗族女生。她可以说是再特殊不过的留守儿童了。7 岁时，母亲因在威远煤厂捡煤炭，不幸被荒石砸中身亡，不久，父亲也外出打工，家中就剩下一个比她大两岁的哥哥和一个比她小三岁的弟弟。她每天要做饭、种菜、上学和照顾弟弟。孩子太小了，不会洗衣服，很不讲卫生，学习也差。于是，我就教她洗衣服，经常辅导她学习，组织学生一起到她家去帮忙，给他精神上的支持。后来，该生不负众望，成绩良好，友善合群，开朗乐观，顺利地完成了小学学业。还有个苗族学生叫杨丽，她的母亲因病去逝了，我组织学生用零花钱给她捐款，亲自到她家去安慰她。在学校，组织学生帮助她完成学习任务，和她一起做游戏，慢慢地，该生走出了阴影。这种做法我一直延续了下来，保持至今。
六、加强沟通。
每周我都要家访一至二个苗族学生，我用学会的一些苗语和家长交流，家长们和我亲近多了。我经常跟他们讲文化知识的重要性，告诉他们国家的政策，给他们讲附近村民勤劳致富的例子，帮助他们认识社会的进步。一段时间以来，班上学生的家长们都更支持我的工作了，尽管我没住校开伙，好多家长还是让学生提一些蔬菜来送我。
七、弘扬民族文化。
各民族都有自己的民族文化，尊重他们的文化就是尊重他们。在平时的班队活动中，我有意请一些苗族学生讲他们的风俗习惯，如踩山、赶苗场、吹芦笙、跳芦笙舞、唱苗族歌和跳苗族舞蹈等。在去年的六一儿童节庆祝活动中，我班排练了两个苗族学生节目：一个苗族舞蹈，另一个是吹芦笙表演并伴芦笙舞，引来了热烈的掌声和阵阵赞叹声。通过这些努力，既增进了学生对苗族文化的了解，也获得了苗族人民的一致好评，更促进了民族的团结。真是一举多得啊！
经过长期努力，我班班风有了很大的变化。苗汉学生不再拉帮结伙闹矛盾，他们能打成一片，一起学习，一起玩耍。教学质量也提高不少，辍学现象不复存在，我班一年级时是43 人，小学毕业时，仍然是43 人。所有学生学习习惯良好，身心健康发展，成绩优良，超额完成了上级下达的质量指标。总之，要搞好班级中的民族学生的教育教学管理，不是一朝一夕的事情，它需要坚持不懈、持之以恒，并投之以爱心。
论文作者:周小强
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第2期（上）供稿
论文发表时间:2015-6-11
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