摘要：加强学生爱国主义，提升学生的爱国意识，对学生的成长和未来的发展具有深远的影响意义。为此，教师必须要深入探究教材内容，发掘教材中的爱国情怀和教育内容，并将其传递给学生，运用趣味多样的方式，进行课堂教学，以此加深学生对历史课程中爱国主义思想的理解。此次论文主要探讨的是高中历史教学渗透爱国主义思想教育初探。
关键词：高中历史；爱国主义；渗透
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-149-01
爱国主义教育是历史价值观呈现的主要途径。为此，历史教师应当深入分析与爱国主义思想和情怀有关的教学素材，并结合一些历史事件，引导学生进行分析，以此加深学生对爱国主义思想的渗透。同时，教师还可以从地方区域的历史事件出发，加强学生的爱国主义情怀。
1.通过历史事件的鉴赏，渗透爱国主义思想教育
“前车不忘后车之师”指的是吸取前人的失败经验，找到成功的秘诀。因此，高中历史课程的学习，除了引导学生学习历史有关的知识与技能以外，其主要的教育目的是为了让学生以历史事件为鉴，让学生在学习和分析的过程中，对爱国主义精神有所感悟，以此提高自身的思想觉悟。比如，一些经典事件的分析，《钓鱼岛事件》，在此事件中，日本一再强调钓鱼岛在日本领域内，并为周边的一些小礁石取名为“冲之鸟岛”，以此宣誓主权。而实际上钓鱼岛位于中国东海大陆架的东部边缘，在地质结构上属于台湾的大陆性岛屿。而台湾已经回归中国，所以，钓鱼岛也是属于中国的。教师可以先让学生利用课余时间对该事件的内容进行调查，收集有关信息。再在课堂教学中，让学生之间针对此次事件进行交流和探讨，寻找具体的论证，证明钓鱼岛到底属于哪一个国家，以此在潜意识中培养学生的爱国主义精神，增强学生民族自信，以此渗透思想方面的教育。
2.从生活领域出发，结合地方历史渗透爱国主义思想教育
历史是由以往的生活创造的，每一天过去成为明天的历史，所以，历史也是生活的写实。在高中历史课程教学中，描述了很多国内外大型战争事件，或者历史有名的事件等等，其描述的事件人物和内容与学生当前的生活场所过于疏远，导致其爱国主义思想教育的渗透效果并不是很好。为此，教师可以从地方历史的角度出发，结合一些地方周边的历史文献资料，对学生熟悉的历史事件进行延伸性分析，以此拓展课堂教学领域，培养学生的爱国主义情怀。首先，教师需要提前调查地方有关的历史事件，历史人物等，并收集一些当地人文情怀，生活环境等方面的信息资料，引导学生深入分析自己家乡的特色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，从学生家乡进行引入，让学生感受到历史中的伟大人物就生活在自己所站的土地上，没有他们，家乡里的一切将不复存在，以此加强学生情感方面的体验，从而提升学生的爱国主义情怀。比如，中国革命烈士纪念碑，在很多地方区域多有设置这些纪念碑，其目的是为了纪念那些曾经为了保护当地人民群众所牺牲的人。在每一个年的清明节都会有学校组织学生，进行扫墓。这时，教师可以深入调查纪念碑的历史故事，以此引导学生了解身边的历史事件，从而加深学生对历史知识的感悟。
3.基于情感维系，渗透爱国主义思想教育
情感是感染学生，影响学生的主要载体，它占据人的思想，支配人的行为。所以，高中历史课程的教育也需要情感的寄托，才能够让学生真正感悟中国，爱护中国，体验到中国的可敬之处，可叹之处，以此影响学生，渗透学生，提升学生的爱国主义思想。比如，高中历史课程中关于“甲午中日战争，八国联军侵华战争”等等都反映出当时中国深受侵略者的迫害和威胁，人们生活在水深火热之中。为了生存，为了民族，中国人民站起来了。发动了反抗帝国主义运动，五四爱国运动，国民大革命，抗日战争等等，引导人们奋起反抗。与此同时，教师还可以利用多媒体信息技术，提前收集一些战争视频或者片段，图片等，结合具体的教材分析，让学生在观看视频之后，谈论一下自己的想法和感受。通过这种情感方面的冲击方式，既可以激发学生对国家的情感，也能够加强学生的爱国主义精神。
4.通过榜样作用，渗透爱国主义思想教育
榜样的作用是伟大的，对学生的成长具有重要的影响意义。他们在无形中引导学生，成为学生的精神支柱和指路明灯。所以，在高中历史课程教学中，要想渗透爱国主义思想，就必须从榜样的形象出发，深入挖掘历史人物中的一些经典人物，塑造学生心中的爱国人物，并以此影响学生，感染学生。比如，教师可以提前让学生回答一下，自己喜欢的历史人物有哪些？学生A说：“喜欢岳飞，精忠报国。”学生B说：“喜欢霍去病，匈奴未灭，何以为家。”学生C说：“喜欢荆轲。”等等，接着，教师可以针对一些具有代表性的人物，结合一些有名的历史事件，带领学生剖析人物的背景，一生的历程，以此引导学生掌握更多历史人物的有关信息，从而在学生的心中树立历史人物的榜样，影响学生，加强学生爱国主义精神的渗透。
结语：综上所述，爱国主义精神是中华民族传统文化的精髓，也是传递中国民族精神的核心。所以，对于高中时期的课程教学，历史教师必须要结合具体教材内容，找到爱国主义思想渗透的切入点，以此感染学生，提升学生的爱国主义情怀。
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论文作者:卢小雁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：学生论文; 爱国主义论文; 钓鱼岛论文; 历史事件论文; 历史论文; 思想教育论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;