摘 要：在新课程标准下，高中历史教学有了新的方向和目标，一些教学方法也应得到相应的改善和提高。本文主要从史学观念的更新与认识的提高、备课方式的更新与拓展、课堂教学方法与实践的创新、促进学生综合能力的发展、进行教学方法与实践的深刻反思几个方面，分析了高中历史新课程标准下的探究性教学方法与实践，更新课堂教学的方法与实践，努力提高课堂教学的质量与效率，以适应新课程教学的发展趋势。
关键词：高中历史 新课程标准 探究性教学方法与实践
在新课程标准的大背景下，高中历史课程为相应的教学实践指明了方向，坚持以人为本的原则，把学生作为历史课程教学的中心和主体，明确历史教学的目标是培养学生的综合能力。因此，为适应新课程教学的发展方向，传统历史教材僵化、教条、呆板、陈旧，不适应素质教育的需要，所以历史教学应该进行一系列的改革和创新，结合新课标，理论联系实际，贴近高考，从多方面促进高中生综合能力的发展，对培养学生努力追求真善美的人生境界、确立积极进取的人生态度、塑造健全的人格、培养坚强的意志和团结合作的精神将起着重要的作用。
一、更新史学观念与提高自己的认识
新课程标准下的高中历史教学与实践，当务之急就是更新史学观念，提高自己的认识。新课改的基本要求就是教师与学生都要明确学习历史的目的，该目的是注重各种能力的培养。教师应正视自身差距，提高学习史学理论的主动性，积极拓宽自己的学术视野。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课改下高中历史教材更加强调的是学生自主学习与合作探究的能力，主要培养的是学生联系历史来分析当前社会现状的能力，论从史出，从整体上提高学生掌握历史知识、探究历史问题的能力，全面提高学生的综合素质，这是当今课改后对学生最基本的要求。
二、备课方式的更新与拓展
为适应课标的发展方向，教师备课中应该增加一些关于学生参与的内容，师生互动，增强整个课堂活跃与轻松的气氛。尤其是在历史课的某一章节内容中，学生的自主学习与探究可以通过开展一些有意义的特殊实践活动来实现。为此我总结了几点心得体会：1.在备课之前，对学生进行全面了解和具体调查，发掘学生所感兴趣的知识内容以及预测学生通过本节课会得到哪些知识、提高怎样的学习能力。2.在新课改的大趋势下要充分利用网络资源，更新自己的传统理念与教学方法，挖掘新的教学资源，查找相关的教学史料，并借鉴其他同行的一些丰富的备课经验，进行相关的学术交流，取人之长，补己之短，提升课堂质量和适应课改要求。3.加强集体备课，使个人备课得到优化和升华。可定期或不定期地将全体备课组成员集中起来，共同讨论，共同交流，使本节课的教学内容更加丰富、全面而有针对性。
三、课堂教学方法与实践的创新
营造民主公平、和谐融洽的学习氛围，是开展教学活动的重要条件。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认知水平的提高，更要着力于引导学生养成良好的学习习惯、激活学生善于自主探究与学习的动力，从而形成情感丰富、人格健康和谐、意志坚强和锐意创新的素质。
利用现代教育技术手段进行课堂教学与实践，教师可通过制作powerpoint课件，集图像与声音于一体，模拟展示当时的历史背景。这样让学生有一种身临其境的感觉，然后由感而发，认识历史、感受历史和分析历史，从而记住历史；使课堂变得更加形象生动、通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性，陶冶学生的高尚情操。
四、学生综合能力的全面发展
教师在历史教学中应首先全面了解学生的特点，对他们进行有目的、分层次的分析，促进学生综合能力的全面发展。教师应注意具体情境的创设，使得学生能够掌握克服自身薄弱点的方法并具有这样一种能力。教师要指导学生认真阅读史料，了解知识点以及相互间的联系，提炼和概括要点，理清线索，使知识点在学生头脑中由点成线、由线成面、由面成体，构成基础知识的立体之树，促进学生阅读能力的提高。最简单的情境就是让语言表达能力较差的学生来朗读课文，讲述一个具体的历史事件，并在其结束后给予掌声激励。同时为了增强这种教学方法与实践的有效性，要激发学生自主学习与探究的兴趣与热情，使历史教学更具活力和意义。
五、教学方法与实践的深刻反思
在一般情况下，大多数教师在实际教学过程中，并没有全面认识并理解新课程标准的理念，也没有将新课标的要求真正体现出来。另外，还存在着一些教师无法系统地驾驭新历史教材的现象，特别是新课程改革后的历史教材，其中不乏一些容量比较大而且学术性和思辨性都较强的章节，而教师对这部分内容的把握很难达到新课程标准的要求，从而导致或是课时不够，或是大大增加教学难度，或是简要讲解，仍然以高考为目标进行历史教学与实践，并没有脱离传统的教学方法，给学生大幅度地增加了学习负担，不仅影响了学生学习历史的兴趣，降低了教学质量，也一定程度上制约了学生自主学习与探究能力的开发。
综上所述，在新课改实施的大潮中，教师应注重学生的个性化发展，并以此为基础结合多种新型教学方法与实践，充分发挥教师引导者的作用和学生主体者的作用，不但要求学生熟练地掌握历史基础知识，而且应在平时的教学中培养学生的自主学习与探究能力，为培养创新型的有用人才而努力奋斗！
论文作者:朱秀珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第311期
论文发表时间:2019/7/25
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