阅读是写作的基本功
文/亚比煞
最近一阵子，各式各样的写作班忽然遍地开花。我身边好多朋友，不拘以前是干什么的，忽然都开始热衷于写作；我还经常收到邮件，问我是怎么学写作的。
仅仅一两年，互联网江湖已经大变样了。角色在变，主次在变，风向在变，阵地在变。如果说，GE Digital的“三步走”发展策略在最后一步没有走通，马失前蹄，那么，很多人假设的“互联网+信息”“互联网+消费”“互联网+工业”的三部曲，也会是一样的道理——前两步没有问题，第三步逻辑难通。如果打算从“互联网+产业”来过渡一下的话，也会有很长的路要走。
自媒体如日中天，会写作的优势，这时候就表现出来了。写得好的人，就有显而易见的红利，最低的红利，是能收获他人的理解和关注，获得孤独的纾解；更高的红利，甚至能成名、赚钱、接广告、成为IP，走上人生巅峰。
于是，大家一股脑地都想学写作了。但写作这事，真的和别的事不太一样，虽然也有一些技巧，但真不是仅仅通过了解一些技巧，或通过简单的重复劳动就能写好的。
阅卷完毕后，则是统分环节。传统考试人工统分需要耗费大量人力、时间，人工核算，还难以避免误差，重复工作。智学网下的数学阅卷采取智能统分。即系统自动判定学生客观题得分，再累加教师阅卷输入的每道主观题得分，自动得出每位学生总分。
所以，你应该怎么学写作呢？去学一套写作的公式吗？去背几篇范文吗？这都是治标不治本的路子。
再举另一个例子，毕飞宇的《小说课》中，有一段关于《水浒传》的解读，说的是林冲杀人，施耐庵是这么写的：“（林冲）把尖刀插了，将三个人的头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要。提了枪，便出庙门投东去。”
如果说好书是一座冰山，水面上露出来的东西只有1/10，那么一个好的读者，一个有阅读才华的人，就能够把水面下的9/10都给打捞上来。同样是读书，你的所得就比别人多得多。就像同样拿到一本武功秘籍，有人就当是天书，一个字也看不懂，扔在一边吃灰;有人能懂一半，能练出个防身的本事;有人就能参透其中最精微的要诀，练出一套绝学，独步武林。
1.讲练式教学。在教学方法上，授课教师对基本礼仪规范从不同角度、不同层面进行综合详细阐释，通过课件和示范等方式展示标准礼仪规范，对其内容精炼讲解，安排学生分组反复练习，在练习过程中突出听、看、做等互相观摩、互相纠正，共同提高，通过亲身体验关键环节，加深对礼仪规范的掌握，激发学生的学习兴趣。
“那时传令的大声呼叫说：‘各方、各国、各族的人哪，有令传与你们：你们一听见角、笛、琵琶、琴、瑟、笙，和各样乐器的声音，就当俯伏敬拜尼布甲尼撒王所立的金像。凡不俯伏敬拜的，必立时扔在烈火的窑中，因此各方、各国、各族的人民，一听见角、笛、琵琶、琴、瑟、笙，和各样乐器的声音，就都俯伏敬拜尼布甲尼撒王所立的金像。”
比如，《但以理书》第三章中，尼布甲尼撒王铸造了一座金像，要行开光之礼，《圣经》是这么描写的：
需要注意的是，在分组时教师要适当地从技术层面进行干预。例如必须使每个组有1-2个技术水平尖子，能够指导和领导团队；另一方面对于技术水平特别差，学习懒散的学生要分化到各团队中，既要让他们充分得到团队成员的帮助，又要让他们倍感群体压力，而与团队目标一致，努力学习。小团队当中必须关系协调，目标一致，大家才能互相配合，互相帮助，齐心协力，共同提高。
曾经，我看到这一段，心理活动就是，这也太啰唆了。要是让我来写，首先“各方、各国、各族”有必要出现这么多次吗？直接划掉，改成“他们”不就完了吗？“角、笛、琵琶、琴、瑟、笙，和各样乐器的声音”也是够啰唆的，有什么必要非得这样重复呢？
但是有一天，当我再看到这段文字的时候，忽然就明白了它为什么这么写。
因为它要制造一种压迫感，通过这样的陈列和重复，来为王的盛典制造一种如临现场的声势，通过“各方、各国、各族”的不断重复，我们看到了如蚂蚁般密集的人群，不断地在王的金像面前跪拜；通过对“角、笛、琵琶、琴、瑟、笙，和各样乐器的声音”的重复，我们看到了皇族威权的不可侵犯。唯有如此不断地重复，加强这种心理威慑，把场面的氛围充分铺垫出来，才可以更好地引出下面的情节：所有的人都臣服于这一权威之下，跪拜金像，而唯有但以理不拜。也唯有如此，才能真正地让读者了解到，但以理是怎样地冒天下之大不韪。唯有如此，这个故事的核心精神才能立得起来。所以，这样的重复并不是啰唆，也并非无用的闲笔。
1.1.3 主要仪器 PCR扩增仪(ABI 2700)；凝胶成像系统(CLiNX Science Instruments)；电转化仪(Bio-Rad Gene Pulsero tI)；核酸检测仪(NanoDrop ND-100)；荧光定量PCR仪(Bio-Rad CFX96)；基因芯片扫描分析系统(Genepix personal 4100A，Axon Instruments).
我发现，有阅读才华的人，通常都有一种神来之悟，能把一些毫不相关的东西联系起来，却又令你觉得真是天作之合，有一种恍然大悟的感觉。这个除本身的记忆力好、知识储备得多以外，生理上的基础，大概就是脑神经触突特别多，所以各种信息的交流密度就比别人快很多。
道理很简单，阅读是水池，而写作是水桶。要想有充沛的思想放进自己的作品中，强大的阅读才华是必不可少的。所谓阅读的才华，其实也就是理解的能力。理解能力这玩意儿，一以贯之，一通百通，无论是读还是写，是分析文本还是分析世界，处处给力，处处好用。
看完这段，我们先停一停。请问各位，你从这一段里读出了什么？相信很多人第一次读时，看到此处，只是一带而过。这有什么出奇的呢？比起“鲁提辖拳打镇关西”那样浓墨重彩的段落，又或是比起潘金莲勾搭西门庆的故事来说，这一段简直是稀松平常，无非就是做了一些零碎事情，连一点形容词的渲染也没有。可是，就是这样简单到近乎白描的段落，却不能细看，细看之下，简直堪称可怕，说是背后冒凉气都毫不为过。
可怕在哪里呢？可怕就可怕在这种平淡，这种冷静。这是刚刚杀完了三个人的林冲，一个被逼到了命运的绝路之上、处在极度暴怒之中的林冲。这不是一次有预谋的杀人，而是激情之下的杀人。而你再看林冲的反应，他冷静得就像做家务似的，按部就班地处理现场：先用仇人的脑袋做了祭品，再换掉血衣，把酒葫芦扔了，甚至还没忘记喝掉那一点剩酒。这就够变态了，然后他提起枪，往东走了。他为什么往东走？这一句很容易被忽略掉。其实很简单，因为城在西边，往西走就是自投罗网，所以他往东走。这就是林冲。一个“往东走”这么简单的句子，就把林冲这个人的性格，他的冷静，他的可怕，他的决绝，都写出来了。但是，作者写出来了，读者能不能看出来呢？
到了这个时候，就是拼阅读才华的时候了。看得出来，你就会觉得毛骨悚然;看不出来，你就会觉得稀松平常，一带而过。
举一个我自己的例子。我大概从十岁开始阅读《圣经》，但是很长一段时间里，我其实蛮讨厌《圣经》的，也根本不会主动去读。当然，我是不敢说的，如果我这么说，只会显得自己很无知，因为《圣经》太有名了嘛。所以，我也就随大流地说，写得好。但是好在哪儿呢？我根本不知道。
因为大家都没有时间，都追求速成，追求抄近路，所以就把目光锁在了写作技巧上。但大家忽略了一件更重要的事，就是阅读。在我看来，阅读的才华远比写作的才华重要，而写作的才华也一定是和阅读的才华相生相伴的。
说到底，要学写作，不是一个头痛医头、脚痛医脚的问题，要想写得好，你必须先学会阅读，你读明白了，自然就能写得出来。你阅读的才华越高，你写作的能力就越强。甚至我可以这么说，阅读的才华就是写作的才华。
人家的书好在哪里你都看不出来，你反而能写得好，这有可能吗？阅读之所以重要，一方面是因为它能帮助你训练直觉，训练理解力；另一方面，是因为它能帮你建立一个好的写作标准，好的文字是什么质感，好的结构是怎么编排的。
目前，课程教材大多侧重于理论知识介绍，且教学中的案例趋于陈旧，再加上课时有限，在案例教学时缺乏对案例背景、案例因果关系、发展过程、应用效果的深入剖析，这些因素都制约了学生实践能力的提升。
在中国股市成立初期，由于受到国内管制较多，中国股票市场与国际股市的相依性非常低，这一点已经过多数学者的验证。因此，本文将样本区间设置为2001年1月1日至2015年11月30日，数据频率采用日度数据，研究数据来自雅虎财经。
类似这样的理解，在我后来阅读《圣经》的过程中，一再出现，如同找到一个个小小的拼图，我看到了隐藏在这本《圣经》背后的另一本《圣经》。也正因为如此，我才真正感受到了阅读《圣经》的乐趣。
但是看到这里，你也不要灰心气馁，觉得自己没有才华，就自我放弃。不必如此，因为阅读的才华，除少数天才以外，几乎没有人是与生俱来的，这绝对是可以锻炼、提高的，而提高的方式，以我个人的经验，有以下三条：
第一，你要学会给自己找问题，去寻找文字中的蛛丝马迹，去揣摩很多看似无关紧要的细节，多问一问，作者为什么这么写？换了我，我会怎么写？然后试着从不同的角度去回答这些问题，搞不好就被你发现了一座大冰山。先学会提问题，这是找到答案的第一步。
首先，进行受访人群构成对天际线美学评价结果的单因素方差分析，结果显示在0.01显著性水平下，受访者性别、年龄、学历及对“天际线”概念熟悉程度对评价结果的影响均不显著，即受访人群本身的差异并未影响评价结果的趋向性。
读书，最忌讳贪多和虚荣，像猪八戒吃人参果似的，稀里呼噜吞一堆，然后把书一丢，跟人炫耀：“你看我读了这么多书！”有用吗？你消化了吗？甚至有的人，兴致勃勃找人列了一堆书单，结果没有一本读得下去的，然后就发脾气了，什么玩意儿，看不懂，好无聊，评个一星，写个差评，然后就打发过去了。下一次，又去要书单，又是同样的结果。浮躁、急功近利，这些都不是阅读的好态度。
第二，你要学会写书评，写读书笔记。读完一本书，有什么所得，琢磨出了什么，想到了些什么，就随手写下来。哪怕一开始啥也写不出来，能在书上做个标记、画个重点、写个疑问，也总比啥也没有的强。有意识地训练自己去想、去表达，时间长了，阅读的能力就会逐渐提高。
第三，学会去看别人的读书笔记。不管你看没看懂，去看看别人怎么说，搞不好你就能得到一些新的思路。慢慢地，你就能找到感觉了，今天解一个穴，明天解一个穴，慢慢地你就会发现自己的任督二脉被打通了，再看以前看不懂的书时，也能看出自己的心得，颇觉趣味无穷了。这种感觉真是千金不换，幸福无比。
这是一个积累的过程，是基本功，无近路可走，但是你踏踏实实地走下去，困而求知，无论天分高低，总会看到自己的进步。
在我看来，这才是学习阅读，也就是学习写作的正路吧。
给小狗的
